下篇：承大愛，建自由校園 IV萬物并育
——學生的幸福樂園

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下篇：承大愛，建自由校園 IV萬物并育
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2015年12月，青竹湖迎來了十周年校慶。

這個消息在各個班級群，在青竹湖貼吧迅速傳開，青竹湖學子們的熱情瞬間沸騰。有時間返校的，抓緊安排行程——甚至有學生專程從國外回來，只因武建謀的一句話：青竹湖歡迎你來！請不了假的，就撰文來一抒對母校的懷念。其中有個同學如是訴說他內心對母校的眷戀：

青竹湖十年了，我離開也三年多了。三年時光可以做什么呢，可以讓你換一批又一批最先進的校車，可以翻新操場，可以建起咖啡廳、書吧、高爾夫室內練習場，可以讓我從長沙到北京，可以讓你的學生從入學到畢業完成一次完整的大換血，卻無法再讓我回到過去哪怕一天的青竹湖時光。

很久以前就想要為青竹湖寫些什么，但想說的實在太多太多，總覺得是一個浩大的工程，反而每次都不知道應該如何下筆，一拖就是三年。其實是因為我很怕自己的筆力不夠厚重，描繪不全你的模樣；怕自己的思想太過淺薄，勾勒不出你的風骨。也是啊，我要寫的又不是小學作文《校園一角》，我要寫的是青竹湖，那是多少人的青春啊。

今天終于開始寫，也不是因為對自己有信心，而是因為十周年校慶來了，你的十歲生日對于每一個青竹湖人來說都太重要了，或者說，是你，對于每一個青竹湖人來說都太重要了……初一的時候，武校長在一次講話中說：“在這里學習生活三年之后，青竹湖將會是你一生中最難忘的學校，沒有之一。”我當年不信，現在深信不疑……

武校長，一個溫文爾雅的中年男子，他皮膚黝黑身材清瘦，帶著樸實而溫厚的書卷氣息，三年來我們并沒有上過他的課，但是很奇怪，青竹湖的學生卻無比地敬愛這位校長，在任何情況下看見他都會主動熱情地和他打招呼，不需要老師提醒，不會遠遠躲開避之不及，甚至回校看老師的時候都要特意跑去校長辦公室向他問好。我們常說，武校長是我們心中永遠的第一男神。是他，三年來不管烈日炎炎還是風霜雨雪，都堅持帶著其他幾位校領導一起每天早晨站在校門口迎接學生，看著校車從第一輛到最后一輛全部都進入學校，看著我們都安全地走進教學樓，傍晚放學時又看著我們一個個背著書包踏上返城的校車。每日如此，從未間斷。是他，在學校門口立下校石，親手題上“把每一個學生放在心上”……

我常常會被身邊的家長們問到，你覺得長沙哪所初中比較好？我總會滔滔不絕地介紹起青竹湖，生怕漏了什么，但是關于青竹湖中考七連冠（彼時是）這件事情我從來都只說一句，我的重點一定是在那些親切的老師們身上。我會告訴他們青竹湖是怎樣一個輕松又積極向上的地方，那里能教會我們做人和思考，那不是一個考試機器生產工廠，而是一個真正教書育人的地方。我不是不想讓更多人知道青竹湖的輝煌戰績，但我更害怕那些家長只是為了成績把孩子送到青竹湖，我害怕那些眼里只有分數的人傷害青竹湖的善意，我不忍心讓我可愛的老師們去面對那些蠻不講理不懂教育的家長。我沒有多強大的力量能像青竹湖庇護我們一樣保護它，但有個詞叫盡我所能……

文章很長，洋洋灑灑六千多字，字字句句，都樸實感人。不由讓人心生好奇，青竹湖究竟有怎樣的魅力，能讓它的畢業生如此奮力維護它的聲譽，如此竭盡所能地呵護它的老師？青竹湖，究竟是怎樣的一片校園？遺憾的是，這個孩子放在網上的文字沒有署名，從字里行間能夠推測出來的身份信息，只能知道他是2012屆畢業生，曾坐過某某號校車，任課老師都有誰。采訪不到這個孩子是種遺憾，好在我們通過可以聯系上的其他人，找到了問題的答案。

每一個生命都值得敬重

在青竹湖校園內，有一片野生林，其間生長的，都是些不名貴的雜木——馬尾松、杉樹、楓樹等。在一棵中國梧桐的樹兜下，某年居然長出了一根竹子——想必是當年移栽時，竹根也被帶了過來。幾年過去，竹子越發越多，甚至從道路上冒出來，呈擴大地盤之勢。武建謀任由它們自由生長。

“這些樹的命真好啊！”當年一個參與移栽的村民感嘆，“別的雜木，長在山上，早晚會被砍掉做柴燒，而這些樹的壽命說不定會有幾百上千年呢?！?/p>

其實最初，分管后勤和財務工作的熊龍副校長去山上的苗圃，看中的是桂樹和樟樹，可是被別人以更高的價格買走了，只剩下了這些雜木，問武建謀要不要。武建謀想，人們常說“十年樹木、百年樹人”，大自然里的每一棵樹，不正如世間的每一個人嗎？我們應尊重每一個生命的價值，給每一個孩子以成長的空間，人與人之間，沒有貴賤；那么樹與樹之間呢，也不應當有差等啊。萬物并育而不相害，若用心去珍惜，人也好，樹也罷，都金貴了。

在武建謀這樣的理念下，野生雜木便“入學”了。幾年過去，蔚然成林。

在青竹湖校園內，還有一塊不規則的石頭，上面刻著學校的辦學理念——“把每一個孩子放在心上”。這塊石頭的故事，跟野生林一樣感人。它本是深山里的一塊頑石，它的伙伴們因為外表規整，都早早地“嫁”到一些機關單位的大院內安家去了。熊龍副校長去采石場發現它的時候，它已遭受冷落多年，右角上缺的那一塊，的確影響它的賣相，因此標價便宜。熊龍問武建謀要不要。

武建謀跑去一看，連夜安排人運回學校。石頭也是有靈性的，人無完人，石無完石么！既能省錢，又不礙寫字，還能與內心的育人理念相契合，何樂而不為呢？現在去看看那石頭，正因為不規整，反而流溢著一種靈性呢。

走在青竹湖的校園，樹木、操場、石頭、匾額，太多的細節都在彰顯武建謀的情懷與境界。

“把每一個孩子放在心上”，這句樸實的辦學理念，并不是信手拈來的。

武建謀到青竹湖任校長一年多了，青竹湖還沒有辦學理念，每每覺得呼之欲出，又感到難以用一句簡要明了的話來盡其意。武建謀也不著急，辦學理念不是拍腦袋想出來的，是學校做出來的。直到2008年，青竹湖建校的第三年，那個差點釀成事故的故事發生后，辦學理念終于瓜熟蒂落。

那是一個中午，離中考只有兩個多月了，學生小A順手牽羊拿了同學的一部手機，被發現了，班主任滿懷真誠地找她談話。然而令人意想不到的事情發生了：小A離校出走了。

這可急壞了家長和學校。學校安排十幾個老師，分成六個組，到市區一條街一條街地尋找，每天都找到凌晨三四點，把長沙主要街區的網吧、旅館都找遍了。第七天晚上，筋疲力盡的武建謀與老師們終于在一個小店里找到正在打工的她。對視的瞬間，淚水從雙方的眼中流出。

動靜鬧得這么大，學校從學生到老師都在猜測，小A會受到什么處分。不少老師都理所當然認為，學校不能再要這個孩子了，如果她故伎重演，再玩這么一回，或者是引發其他孩子效仿，那學校還要不要開展正常的教學了？所以，當聽到小道消息說學校居然打算還接收小A，并且不給任何處分時，教師辦公室炸開了鍋。有人甚至給當事班主任出主意，一哭二鬧，也要讓校長打消這個冒險的念頭。

那些天，武建謀其實也感覺非常累。凌晨三點多，站在長沙城區的過街天橋上，夜深人疏，車輛稀少，連流浪的歌手也睡著了，而小A不知身在何處。那會兒，他覺得自己很委屈，欲哭無淚，在一中書教得好好的，干嘛受這份累。這個念頭，一閃而過，走下天橋，繼續尋找。

他也希望這樣的事情，永遠不要再發生。給小A處分很容易，寫幾行字，蓋個戳，以儆效尤，學校不麻煩，老師也覺得簡單。但是，這會給小A的人生打上怎樣的烙?。窟@個孩子對于當時的青竹湖而言只是千分之一，但對她的家庭和她自己的人生來說，卻是百分之百。對待學生的問題，簡單的推脫，表達的只是教育的功利；最麻煩的擔當，見證的才是教育的用心。他堅持不給小A處分，更不會因此將她退學。

武建謀召集老師們開會，建議把小A去留的選擇權交給她自己和父母，學校無條件接納她。小A選擇繼續留在原來的班上。“我們做了大量細致的思想工作。武校長帶著主管校長還到我班講話，說人在成長的過程中，都會犯錯誤，引導大家以寬容之心接納犯錯誤的同學，并幫助其改掉不足，一起健康成長?！碑斒掳嘀魅卫钇G告訴記者。

校長、老師們如此慈悲，如此有愛，同學們的愛心也被激發了，他們沒有譏諷、嘲笑小A，而是友好地接納她、關愛她。小A深受感動，畢業時，她以優異成績考上了好的高中。

對全校師生而言，這都是一次觸動心靈的教育。武建謀說，教育最大的難處，不是知識的增長，而是心靈的轉向。他預感，提出學校辦學理念的時機成熟了。那天晚上，他靈光一閃——“把每一個學生放在心上”這句話，像是一顆種子，忽而遇到了春天的大地。

從此，把每一個學生放在心上，成為青竹湖的靈魂。

高爾夫社團

學生參加全國漢字聽寫大賽決賽

奧運冠軍李娜參與青竹湖擊劍校隊組建工作

每一個聲音都會被聆聽

在人們眼里，武建謀真的很“聰明”——耳聰目明。因為，他經常豎起自己的耳朵，去傾聽每一種從內心發出的聲音；經常用眼睛，去觀察那些經由內心而出的非言語表達，并給它們以鄭重的回應。

有一天，武建謀看到了青竹湖三年級小學生寫給他的一封信?！皩W校的保安叔叔在校園里打死了一條狗，好殘忍……動物是人類的朋友，我們不能虐待動物！”武建謀找來熊龍副校長，叮囑他合理處理此事。熊龍問清了事情的原委，原來，有幾條流浪狗經常竄到學校里來，保安擔心狗會咬人，就多次驅逐它們出去，在追逐的過程中，保安打死了其中的一條。熊龍與保安溝通，一方面表示理解他們的工作，一方面提出也不能傷害孩子善良的心。后來，保安誠摯地向小學生道了歉，小學生表示諒解。

童心，或許是最接近神明的地方。它的聲音澄澈而輕柔，武建謀卻聽到了。

還有一次，一名初中女生給武建謀送來一幅畫，畫的是一個小女孩坐在校車上，舉著一把張開的雨傘，傘上有雨水飄落。原來，這輛校車窗戶破了，司機沒有及時更換，用膠布粘著。武建謀表揚這個女生，心有大愛，牽掛同學的安危。待女生轉身離開，他就立即與安全處王剛主任溝通：“學生反映的問題，你馬上要解決啊?！?/p>

在青竹湖，武建謀想做一個“校長有約”活動，即每一個學生都可以申請和校長一起共進午餐，向校長反映他們的心聲。實行一段時間之后，他馬上覺得這名字不妥，悄然改成了“有約校長”。誰約誰，這不是客套，而是在問：到底是誰站在學校的正中央，唱主角兒？孩子們很看重和校長“有約”，那些和校長約過了的孩子，在班上就成了明星，大家紛紛找他（她）簽名。

治療組患者治療效果明顯，治愈率100%，無復發，且在4周、8周有效率明顯高于對照組，1天及1周差異并不明顯。對照組中有17例治愈，14例有效，3例血腫復發。兩組8周時血腫完全吸收時間的對比，差異有統計學意義（P＜0.05），見表1。此外，8周后顱腦CT檢查殘留血腫吸收情況差異也有統計學意義（P＜0.05），見表2。

副校長熊龍說，別看武校長虛懷若谷，溫和的時候多，但在原則性的問題上，他敢于堅持，表現出很強的魄力！

有的學校，食堂和小賣部是賺錢的地方，青竹湖董事會也提出，要把這兩個地方作為盈利點。武建謀明白，一所五千多人的學校，通過小賣部和食堂，一年賺個百把萬可能也沒問題。但是，這是一個與辦校理念相悖的方向。以賺錢為目的，飯菜的質量能得到保障嗎？小賣部所賣的商品，能給孩子帶來身心的健康成長嗎？如果不能，“把每一個學生放在心上”不就成了一句自欺欺人的空談了嗎？

這么多年了，青竹湖的小賣部，只賣四樣東西：礦泉水、面包、牛奶和文具。

青竹湖的食堂，對社會招標，控制中標公司的盈利率，由校方、公司方、家長代表三方面協商價格，學校不在其中賺一分錢。為保證質量，青竹湖成立由家長、學生、教師三方代表組成的督察組，每個星期都對食堂的內務與飯菜的質量打分，每個月會在班級中進行一次問卷調查。對于合作態度不誠懇的公司，學校堅決更換。有一次，學生發現綠豆沙有異味，拿到校長辦公室，不管原因是什么，食堂無條件道歉，并依照協議罰款八萬。

對很多學校來說，校車，往往也是一個盈利點，但青竹湖為了方便學生，節省路上的時間，開的線路較多，每趟校車上的人數便坐不滿。2016年上學期，學校反而還補貼了校車公司不少錢。

聆聽是一種姿態，也是一種胸懷，更是一種境界。教育服務如此，專業成長亦然。

為了讓老師眼中有學生，青竹湖還開展了學生評教活動。這做法說起來并不新鮮，很多學校為了表示對學生意見的尊重，為了端正教師的教學態度、提高他們的教學水平，都在這么做。但青竹湖的學生評教活動，至少有兩點不同。

姜雪琴老師告訴記者：“評教的過程不同。以前所在的學校評教，只是走一個過場，由班主任組織，班主任一般會提前給學生打好招呼，同時在教室來回走動，評教的優秀率基本上都是百分之百。”

青竹湖的評教活動是一年一次，具體哪天實施學校不會提前通知，教師們也就無從提前準備——實在想追求個好評，要提前做做功課，辦法也是有的，那就是天天把每一個學生放在心上，關注他們的需要，關注他們的成長——而這種“準備”，正是學校所倡導的。

書香墨韻

三棋社團

愛心義賣

擊劍

2014屆13班的張芝毓告訴記者，他們的班主任黃佳貝對他們很好，冬天里自己買熱水壺給班上的同學燒熱水喝，還請在班級評選中獲勝的小組出去“打牙祭”——這對寄宿生來說，是多么渴望的一件事啊。而優秀班主任王艷芳，跟孩子們的關系更是像母子一樣：炎炎夏日，她會自己掏錢給孩子們送上可口的冰激凌和甜美的西瓜，在滿堂歡笑聲中一解暑熱；每年元宵節，她都會親自煮一鍋熱氣騰騰的湯圓送到教室給孩子們吃，讓孩子們感受家的溫馨；即使中秋佳節在家休息，她也會買上月餅，趕到學校與班里的周末留校生共度佳節，圓他們的思家之夢。多少年了，她一直這樣堅持，孩子們也真真切切地感受到了老師對他們的尊重與關懷，生命的源動力被激發，學習習慣再不好的孩子，在她的班上都會積極向上、努力學習。

像王艷芳和黃佳貝這樣的班主任，在青竹湖還有很多，他們對學生的關愛，發自內心，與學生評教這事兒，已經沒有了半點功利的聯系。

體育文化節

“我的校服我做主”校服秀

如何利用評教結果，青竹湖的做法也有自己的特點。青竹湖會很耐心地把每一名學生對某一位教師的評教結果，綜合起來，形成一個評價單——這可不是簡單的“ABCD”，學生們會把他們認為做得好的或者需要改進的方面，用文字來表述。要對三百多個教師形成評價單，絕對是一件很繁瑣的事情。副校長王炯說：“為了達到學生評教的效果，我們不厭其煩，加班加點地要弄好多個星期?！痹u價單出來后，王炯他們還要一個個地分析，哪些評價是客觀的，哪些是少不經事的熊孩子們在意氣用事——在傾聽每一個孩子聲音的時候，當然不能忽略老師們的感受。

分析完了，滿意率低于標準的教師們，也不用擔心會受到經濟處罰或者行政處罰，評教結果只會影響他們評優評先。對著評價單，他們會自我反思，為什么會這樣？然后結合學校的幫助，找到自我提升的方向和方法。

獲得了全國小學英語教師技能比武一等獎、長沙市中學英語教師技能比武特等獎的文婉嬌老師，向記者講述了她當班主任時的轉變。她曾經為了班級榮譽和自己的面子，與學生斗智斗勇，焦慮不堪，學生卻不買賬。其中有一個孩子，初三快畢業時竟然用手指著她，大聲叫嚷！這讓她感覺很挫敗，她想不明白自己付出了滿腔心血，為什么結果卻這樣。武建謀在操場上看到了失魂落魄、心力交瘁的她，關切地問：還好嗎？鼓勵她穩住陣腳，讓她心頭一熱。后來，她慢慢悟到，當自己不那么想著班級榮譽，不那么顧及自己的面子時，心態就平和了，就能貼著孩子們的心，貼著他們的生命，去包容他們的缺點了，班級反而好帶了。

一種主張、一份訴求、一個問題、一項決策，都是一種聲音。青竹湖在傾聽每一個聲音！不僅聽到，而且力求聽準、聽懂，讓傾聽成為推動學校向前發展的力量。

武建謀說，只有每一個聲音都被聆聽，內心的共鳴才可能產生。

每一顆夢想的種子都能發芽

最美人間四月天。微微清風里飄著醉人的花香，和煦的陽光照耀在青竹湖，一場服裝秀在青竹湖的校園里“隆重”舉行。

說是隆重，其實是臨時搭建的簡陋臺子，還不是T型的，也沒有紅地毯。隆重，是因為學生的關注度非常高，臺下水泄不通，人聲鼎沸。這是什么樣的服裝秀？為什么學生那么關心？原來青竹湖是在評選“我最喜愛的校服”呢！得票最多的款式就能成為青竹湖的校服，每天都要穿，一穿就是三年呢，事關重大呀！

為了讓孩子們穿上自己喜歡的校服，學校首先在學生中征求校服設計第一稿，然后根據學生設計稿的美學方向，請不同的校服公司，修改與潤色，生產出樣品。最后，學校從各個年齡段的學生里選出模特，穿著樣品走秀，請學生、老師、家長代表三方集體投票，根據綜合投票結果來決定采用哪一種作為新校服。

這樣的做法，既體現了尊重與民主，也極大地鼓勵了那些對服裝設計感興趣的學生，他們可以自豪地對爸爸媽媽說：“看，青竹湖校服上的某個元素，是我的創意！”

興趣？是的，武建謀一次又一次提及這個字眼。夢想在哪里開始？就在這里開始。

當年，在許溪中學的時候，因為條件的限制，武建謀只能以他自身與物理專業的魅力，去影響孩子，讓興趣在黎仲春們的心中，萌芽、長大、開花、結果。然而在青竹湖，無論是硬件設施、師資水平，還是家長們對孩子教育的投入，都有了翻天覆地的變化，理應讓青竹湖所有學子的興趣都得到充分的發現與發展。

武建謀說，他看到很多學生，大學畢業了仍然不知道自己的興趣是什么，也不知道自己究竟適合干嘛。那是一種悲哀，然而卻怪不得他們，他們是應試教育的產物。如果學校不重視培育孩子們的興趣，家長又不知道怎么去培育孩子們的興趣，整天督促著孩子圍繞著考試的指揮棒轉，那孩子們又怎么能知道自己的興趣點在哪兒呢？

多組織活動，多給孩子們參與的機會，興趣只可能在自由的氛圍里萌芽。

青竹湖每年都舉辦的活動，除了四大節——體育節、藝術節、科技節、讀書節，還有全校性的義賣活動、圖書漂流活動、十佳歌手與十佳主持人的評選活動等。另外還有針對不同年級的活動，譬如，退隊入團活動、二十公里拉練活動等；各個班還有各式各樣的班隊活動。

“全校八十多個班，每周都有好幾個活動，忙暈了?！鼻嘀窈F委書記兼少先隊大隊輔導員寧東亮告訴記者。她說，青竹湖的活動，唱主角的都是學生，策劃、組織、實施都由學生去做，教師只在他們沒有想到的地方，指點一下。

就拿體育節中的校運會來說吧。2010年之前，青竹湖的校運會與其他學校并沒有什么分別，開幕式與閉幕式時，主席臺上坐著學校領導，高高在上地檢閱每個班的方陣通過。武建謀不想這樣做，不是說師生平等嗎？不是說學生主體嗎？一個細節都看出了不平等。他建議，降低主席臺的高度。以后，主席臺上的位置，讓最優秀的學生去坐，讓他們去檢閱每個班的隊伍。每個班入場的時候，可以形式多樣——后來有的班就跳著《小蘋果》入場。武建謀被他們感染了，沖上去獻給帶隊的老師一束花，然后加入舞動的隊伍。這下，運動會就變得好玩了，學生可以出謀劃策，學生可以坐主席臺，學生還可以做裁判……幾乎所有的環節，都有他們參與的機會。

活動，是興趣的土壤，也是夢想的翅膀。通過活動，興趣會悄然萌芽；通過活動，夢想會展翅飛翔。

青竹湖的義賣活動真的太好玩了。每個班一個攤位，拿來賣的東西五花八門。有學生們用過的書籍、文具，也有他們珍藏的小寶貝，還有家長、教師們的心愛之物。參與組織的學生，常常會跑到武建謀、吳武夫和熊龍等校領導的辦公室，去“搜刮”他們的寶物——去年的拍賣會，武建謀捐出了一盒德國的水彩筆，今年奉獻出了一柄寶劍；熊龍去年捐了南航的飛機模型，今年是青花瓷的文具套裝；吳武夫書記今年貢獻出了一位新加坡朋友送給他的水晶擺件。

還有更逗的，有的孩子居然從網站下載武建謀的照片，打印出來，找他簽字，然后待價而沽。今年的義賣會上，初一年級的張峰同學很有創意，他的拍品是校園里刻著辦學理念的那塊石頭的微縮版，他特意找人仿作的，他相信能賣個好價錢——果然，武建謀一眼就看上了，出價一千元。

義賣會的拍賣師都是學生，他們需要介紹拍品的基本情況、特色以及各自的意義。學校會提前一周組織報名的學生，競聘上崗。寧東亮說，“在現場，很多拍賣師都是即興發揮，孩子們的表現很出色，拍賣的效果也特別好。通過義賣會，今年籌集了五萬多元，交給了攜手愛心基金。孩子們在活動中鍛煉了自己的組織能力、策劃能力、語言表達能力，也讓他們的善良之心更加博大。”

除了豐富多彩的活動，青竹湖還開設有三十多門選修課，有趣味生物、動漫設計、湘一好聲音、八九點鐘劇社、湖湘人物史、擊劍、高爾夫等……孩子們可以有很多次嘗試的機會，總有一種是他們喜歡的。

讓每一顆夢想的種子都發芽，在青竹湖還成為一部分教師教學生涯的自覺。他們在自己的課堂，在自己的自習時間，自覺地去激發孩子們的興趣。

“我的班主任很特別，她教英語，卻熱愛詩詞國學，每天早自習別的班都在朗讀單詞課文，我們卻時不時被安排讀《道德經》，《大學》《中庸》。教室上方掛著國旗，國旗下面緊挨著的就是一卷長長的《弟子規》，從初始的生澀難懂到后來的倒背如流，再加上老師結合日常班務來詳細講解，三年來我們一層一層地加深對弟子規的認識。其中優秀傳統文化的浸潤，對每一個四班學生都有著特殊的意義?！睆埩赵踢^的一個學生在回憶學校的文字里如是說。

“我的孩子現在同濟大學中德工程學院學機電，擔任學生會主席，還是同濟大學足球隊隊員，德語只學了一年三個月，德?？荚嚌M分20分得了16分。他今天能有如此出色的表現，與他在青竹湖任體育部長時得到的鍛煉密切相關，也得益于在青竹湖養成的學習習慣與學習能力！”湘雅醫院的眼科教授譚星平告訴記者。

2010級學生李點，在高中二年級時作《青竹湖賦》，來懷念母校：“……夫吾校非僅學之一途，生活亦有樂之多彩。孟秋盛會，千人云集；紅白道上，龍虎爭先；田徑場中，鳥騰魚躍。藝術佳節，才者相應。舞姿偕以歌喉，劇作伴于書畫。閑情雅致，此朝并出；形勞一空，歡徹云霄。科技之光，不矜其能；以卵擊石，難逢卵破；借紙為橋，不見橋折；憑牌筑塔，少遇塔崩。奉原理，成手工?！逼涑踔猩钪S富多彩，可窺一斑。