某高職院校新生SCL-90常模的初步構建

陳樹，馬娟，張瑾，陳華

（1.銅陵職業技術學院心理健康教育中心，安徽銅陵244061；2.銅陵市立醫院心理科，安徽銅陵244000）

某高職院校新生SCL-90常模的初步構建

陳樹1，馬娟2，張瑾1，陳華1

（1.銅陵職業技術學院心理健康教育中心，安徽銅陵244061；2.銅陵市立醫院心理科，安徽銅陵244000）

采用SCL-90量表對某高職院校2011-2015年連續5 a的14 760名新生進行調查。發現14 760名新生的SCL-90得分不同于其他普通大學生SCL-90常模，且不同性別高職新生SCL-90得分也不盡相同，提示各高職院校應建立本校高職新生SCL-90常模和性別常模，便于有針對性地開展高職新生心理健康教育工作。

心理健康；SCL-90常模；高職新生

0　引言

有關以大學生群體為研究對象的心理健康研究，大都比較關注大一入學新生這一特殊群體，因為他們正面臨由高中生向大學生的角色轉變，相對于其他年級大學生其心理問題可能更多［1］。針對大一新生開展心理健康教育，建立健全心理健康普查檔案，已成為各高校學生心理健康教育工作中的一個重要內容。在開展這項工作時，大多高校傾向選用SCL-90量表作為測評工具［2］。但由于SCL-90的全國常模（1986年）建立年代已久，其時效性已受到研究者們的普遍質疑［3］。雖然，黃艷蘋等人［4］也曾先后研究修訂大學生SCL-90常模，但面對大一新生這一特殊群體仍不具有針對性，此外也有研究顯示高職生的心理健康水平與普通大學生也不完全相同［5］。因此，為有效開展高職大學生心理健康教育工作，探討和構建一個適合高職入學新生心理健康測評的參照常模就顯得尤為重要。本研究使用SCL-90問卷于當年的11月中下旬對某高職院校入學新生心理健康狀況進行調查，并對2011～2015年連續5 a的14 760名新生的有效調查問卷進行分析，試圖建立某高職院校入學新生SCL-90的常模，為有針對性地開展高職新生心理健康篩查和后續心理健康教育工作提供依據。

1　對象與方法

1.1對象

以某高職院校2011～2015級連續5 a入學高職新生為研究對象，對14 760份有效量表進行分析。被試具體分布情況見表1。

1.2.1研究工具

采用王征宇（1984）翻譯的癥狀自評量表（Symptom Check List 90，簡稱SCL-90）進行測評［6］。該量表共90個條目，包含10個因子；條目從“沒有”到“嚴重”采取1～5進行評分，總分取值范圍為90～450；常以總分、因子均分等作為篩查陽性的標準，得分越高說明心理健康水平越差。本研究中，SCL-90量表的Cronbach系數為0.97，驗證性因素分析：X2/df=1.73，CFI=0.98，RMSEA=0.05。

表1　被試分布情況一覽表

1.2.2質量控制

采用上海惠誠“心理測驗與檔案管理系統（大學普及版）”，于每年11月份中下旬，以班級為單位組織新生分批進入機房測試。測試前心理健康教育中心舉辦專題培訓會，詳細講解測試目的、操作流程和注意事項等；測試過程中安排相關工作人員具體負責測試秩序的維護和網絡保障等；測試完成后導出原始數據，剔除無效數據，保留有效數據14 760份有效率為92%。最后，對有效數據進行整理和分析。

1.2.3統計分析

運用Excel 2003和SPSS20.0進行數據的統計分析。計量資料以±s描述，2組間的差異比較分別使用單樣本和獨立樣本t檢驗。以P＜0.05為差異有統計學意義。

2　結果分析

2.1高職新生SCL-90常模的構建

對2011—2015年連續5 a的14 760名高職新生SCL-90得分進行分析，初步構建高職新生SCL-90常模，結果見表2。

表2　14760名高職新生SCL-90常模得分情況

2.2高職新生SCL-90常模與普通大學生SCL-90常模得分比較

為了解14 760名高職新生SCL-90常模各因子得分與其他普通大學生SCL-90常模得分的差異，進一步驗證構建高職新生SCL-90常模的必要性。將其與2008年（9 941）全國大學生SCL-90新常模［7］和2011年（43 612）高等職業院校學生SCL-90常模［8］進行比較，結果發現14 760名高職新生SCL-90常模各因子得分與2個常模差異均有統計學意義（P值均＜0.001），見表3。

表3　14760名高職新生SCL-90常模與普通大學生SCL-90常模得分比較

2.3男、女高職新生SCL-90得分比較

為了解男、女高職新生SCL-90各因子得分情況，探討分別建立男、女高職新生SCL-90常模的必要性。將男、女高職新生SCL-90各因子得分進行比較，結果發現男生除偏執因子得分與女生差異無統計學意義外（P值＞0.05），其余因子得分和總均分均低于女生，差異有統計學意義（P值均＜0.001或P值＜0.05），見表4。

表4　男、女高職新生SCL-90因子得分比較

3　討論

3.1高職新生SCL-90常模的分析

本研究對某高職院校連續5 a的14 760名入學新生SCL-90測評分析，初步構建了高職新生SCL-90常模（以下簡稱“高職新生常模”），驗證性因素分析量表各項指標符合測量學要求［9］。高職新生常模在總分、陽性項目數和軀體化等9個因子均值的統計指標上給出了相應取值范圍，可以作為評價和界定高職新生心理健康狀況的參照標準。從一定意義上說，高職新生常模更具有針對性和實效性。（1）高職新生常模的研究時間較新，對2011—2015連續5 a入學新生進行了研究，能緊隨時代變遷反映高職新生心理健康水平的變化特征。陳順森等人［10］采用橫斷歷史元分析的研究方法，發現大學生整體心理健康水平隨年份逐年上升，擬合線性方程模型發現年份分別解釋了SCL-90各因子一定的變異數。（2）高職新生常模研究對象明確具體，對應的是新入學的高職新生，既非普通大學生，也非高職其他階段的學生。高職大學生作為大學生群體中的特殊群體，其行為習慣、心理狀態等都有別于其他普通大學生，結合辛自強等人研究結論，可能高職大學生群體的心理健康水平改善更為緩慢，并持續處于劣勢狀態；同時，駱文炎對浙江省高職生心理健康狀況的研究發現，不同年級高職生在軀體、人際、焦慮和恐怖等因子上的得分差異有統計學意義。故此，建立高職新生常模對于研究高職新生的心理健康狀況，開展高職新生心理健康篩查和心理健康教育工作具有十分重要的理論和實踐意義。

3.2高職新生SCL-90常模與普通大學生SCL-90常模比較分析

本研究顯示，14 760名高職新生SCL-90常模與2008年（9941）全國大學生SCL-90新常模、2011年（43 612）高等職業院校學生SCL-90常模比較，14 760名高職新生常模各因子得分均低于其得分。說明當代高職新生心理健康水平具有一定的獨特性，既不同于普通大學生，同時也反映出不同年級的高職學生其心理健康水平可能也不一致。如果運用普通大學生SCL-90常模、高職學生常模作為參照點來評價和篩選高職新生心理健康狀況，則很有可能出現“假陰性”或“假陽性”，不利于有針對性地開展入學新生心理健康教育工作。綜上，這也進一步驗證了構建高職新生SCL-90常模的必要性。

3.3男、女高職新生SCL-90性別常模分析

本研究發現，在偏執因子的得分上男生與女生差異無統計學意義，在其余因子的得分上男生均低于女生。這與田偉翠［11］、張靈聰等人［12］的研究結論基本一致，可能與女生自身心理特點和承擔的社會角色等相關。提示在工作實際中應注意男、女性別的差異，心理健康普查及心理干預可相應以性別常模作為參照，以便更加有效地開展心理健康教育和心理咨詢輔導工作。

［1］辛自強，張梅，何琳.大學生心理健康變遷的橫斷歷史研究［J］.心理學報，2012，44（5）:664-679.

［2］陳樹，馬娟，朱金富.某高職院校新生UPI與SCL-90測查結果分析［J］.中國學校衛生，2014，35（4）:523-526.

［3］童輝杰.SCL-90量表及其常模20年變遷之研究［J］.心理科學，2010，33（4）:928-930，921.

［4］黃艷蘋，李玲.用癥狀自評量表（SCL-90）評估中國大學生心理健康狀況的Meta分析［J］.中國心理衛生雜志，2009，23（5）: 366-371.

［5］駱文炎.浙江省高職學生SCL-90常模的建立［J］.教育與職業，2009，93（2）:104-106.

［6］王征宇.癥狀自評量表（SCL-90）［J］.上海精神醫學，1984，2（2）:68-70.

［7］仲穩山，李露.全國大學生SCL-90新常模構建問題研究［J］.中國校醫，2009，23（3）:251-253，256.

［8］張宇迪.高等職業院校學生SCL-90評分的meta分析［J］.中國心理衛生雜志，2011，25（9）:705-709.

［9］陶芳標.心理衛生評定量表的正確應用［J］.中國學校衛生，2003，24（4）:297-298.

［10］陳順森，陳春玉.近20年大學生心理健康狀況的變遷［J］.漳州師范學院學報（自然科學版），2011，24（2）:96-101.

［11］田偉翠.高職新生心理健康狀況比較研究——以福建衛生職業技術學院為例［J］.九江學院學報（自然科學版），2014，29（4）: 92-96.

［12］張靈聰，趙廣平.漳州師范學院SCL-90新生常模的建立［J］.漳州師范學院學報（自然科學版），2007，20（2）:121-124，104.

Preliminary Establishment of SCL-90 Norm for Freshmen in Certain Vocational College

CHEN Shu1，MAJuan2，ZHANG Jin1，CHEN Hua1
（1.Centre of Mental Health Education，Tongling Polytechnic，Tongling，Anhui 244061，China；2.Psychology Department，Tongling Municipal Hospital，Tongling，Anhui 244000，China）

The SCL-90 scale is used to investigate 14760 freshmen of a vocational college in 2011-2015.The SCL-90 scores of 14760 freshmen are different from those of ordinary college students，and the SCL-90 scores of different gender are not the same.It is believed that higher vocational colleges should establish the SCL-90 norm and gender norm，so that it is easy to carry out the mental health education of freshmen in vocational colleges.

mental health；SCL-90 norm；freshmen in vocational colleges

G718.5

A

1673-1891（2016）03-0080-03

10.16104/j.issn.1673-1891.2016.03.021

2016-06-13

安徽省教育廳省級教壇新秀項目“大學生心理健康教育”（2015jtxx145）；安徽省2015年度教育科研規劃課題“基于素質教育的高職生心理健康教育研究”（BCB15003）。

陳樹（1981-），男，安徽來安人，講師，碩士，研究方向：學校心理健康教育。