淺談幼兒師范的音樂審美教學

楊倩

[摘 要]幼兒師范音樂教育的核心是審美教育，孩子在幼兒時期受到的一系列審美教育有利于發掘孩子的創造力、有利于塑造他們健康活潑的個性，有利于促進孩子在幼兒時期全面、健康的發展。幼兒師范是培養幼師的重要陣地，幼兒師范的音樂教學中的審美教育在幼師的個人發展中能夠起到極為重要的作用。

[關鍵詞]音樂審美 ；聽；唱；舞

在幼兒師范的實際音樂教學活動中，我們應該重視學生的藝術實踐，積極帶領學生參加豐富多彩的音樂活動，將這種活動作為音樂審美體驗的根本方式。孩子如果在幼兒時期錯過了進行審美教學的最佳時期，那么到了年少時期就很難再找回來了，由此，我們不難看出，幼兒師范加強音樂審美教育的迫切性。以筆者多年的幼兒師范音樂教育經驗來看，我認為幼兒師范音樂教育中“聽”、“唱”、“舞”三個字非常重要。幼兒音樂教育的核心是審美教育，那么在實際的教學活動中教師就應該讓學生感受到音樂帶給人的那種美感，用音樂陶冶學生情操，提高學生的音樂審美能力。那么具體來說，我們應該怎么做呢？

一、“聽”的審美教育

音樂是一種聽覺上的藝術形式，良好的聽覺體驗是我們享受音樂的基礎。所以，在實際的音樂教學工作中，練耳一直都是音樂教育的一大基礎，培養學生敏銳的聽覺是整個音樂教育的基礎，也關系著學生對音樂的審美體驗。在實際音樂教學工作中，我們可以用室外以及室內這兩種練耳的方式來訓練學生的聽覺。所謂的室外練耳方式，就是把學生帶到大自然中去，讓學生用心去領略大自然的各種聲音。讓她們仔細聆聽各種各樣的小動物發出的聲音、流水的聲音、風吹過樹葉的沙沙聲等等純天然的聲音，然后讓她們盡量地去模仿，讓她們用心去感受自然音樂的美妙。所謂的室內練耳方式，就是讓學生反復練習音樂，增強對音樂的感覺。不能只是單純地追求音準和節奏，而應該認真地用全部身心去聆聽每一個音符，盡情地體會音樂中表達的感情。在實際的音樂教學工作中，我們應該努力訓練學生的聽辨能力，為培養學生良好的音樂審美打下堅實的基礎。

二、“唱”的審美教育

審美教育中“唱”字也有很重要的地位，我認為可以從兩個方面進行考慮。一是字的讀音要準確，二是在演唱的過程中，情感要到位。幼兒園作為孩子們練習發音的關鍵時期，在一個人的人生道路上起著至關重要的作用，因此，我們加強對幼兒教師的吐字發音的培養工作很有必要。幼兒音樂教師在演唱歌曲的時候，要做到字正腔圓，字正與腔圓相互協調、彼此融合，共同完成一首歌曲的演唱。所謂“字正”就是要求演唱者在演唱的時候做到“字準”、“字真”、“字純”，所謂“腔圓”就是說，聲音要圓潤、腔調要婉轉。所以教師在實際的音樂課程教學中，要著重加強對學生“字正腔圓”的培養。這樣一來，我們的學生唱出來的歌曲才是美麗動聽的，也能給聽眾以美的享受。我們要積極的培養學生用心演唱、演奏以及表演的能力，努力挖掘學生的表演潛能以及創造潛能，使我們的學生能夠利用用音樂這一美妙的形式來表達個人思想感情，并積極與他人進行溝通、交流，在實際音樂教學工作中既可以使學生聆聽到美妙的音樂收獲美好的心情，又能陶冶情操。

三、“舞”的審美教育

顧名思義“舞”就是指舞蹈。審美教育中“舞”字也有很重要的地位。古人云：“情動于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之、足之蹈之也。”當美妙的旋律一響起，數月的孩童也會手舞足蹈，可見舞蹈是人類的一種天性。音樂這種藝術有很強的實踐性，學生對于音樂這種美感的感受，只能從他們自身的音樂實踐活動當中去獲得，所以，我引導學生去參加各種類型的音樂實踐探究活動，培養他們的積極性，讓她們更好的掌握音樂之美，在掌握了基本的旋律之后，我們可以讓學生自編舞蹈，或者用舞劇的形式來展現音樂要表達的思想，以舞蹈來更好的展現音樂的魅力。例如：在教學生們演唱兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》的時候，可以讓她們分別進行演唱，演唱之后，我們可以把學生分組，用舞蹈的形式來表現這首歌曲的思想感情。在小組成員的努力編排下，《蝸牛和黃鸝鳥》有時成了備受歡迎的現代舞劇，有時成了吸引眼球的芭蕾舞劇。這樣一來，不論是臺下欣賞舞劇的人們，還是臺上表演舞劇的人，舞蹈都給他們帶來了全新的視覺體驗，另一方面，也使他們加深了對于音樂的理解。學生們在進行這樣的編舞活動的時候，審美聯想能力以及審美想象能力都得到了淋漓盡致的發揮。音樂是人類在幼兒時期生活中不可缺少的一部分，一首動人的樂曲可以激發幼兒感受美的情趣，有利于孩子良好審美觀的形成。此外，根據兒童偏重于具體、形象思維的特點，那些歌、舞等形式是最容易讓他們感興趣的，也便于他們理解和接受。

結語：

對于幼兒園的孩子們來說，音樂是孩子們發展的一種需要，是幼兒在成長中的重要組成部分。幼兒師范作為培養幼兒教師的重要基地，起著至關重要的作用。因此，廣大幼兒師范音樂教育工作者要加強培養學生的音樂審美能力，為孩子們的未來打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]全芳.淺談審美教育在幼兒音樂教育中 應用.[J].音樂大觀.2012，（13）.

[2]康寧，亢莉. 學前教育音樂欣賞課中提 升幼兒音樂感受力問題探討 [J] .音樂 時空.2014，（23）.

[3]吳曉是，蔡黎曼. 歌唱教學中幼兒歌唱 美感的缺失與培養[J]. 教育導刊：下半 月.2012，（2）.