淺談幼兒師范的音樂審美教學(xué)

楊倩

[摘 要]幼兒師范音樂教育的核心是審美教育，孩子在幼兒時(shí)期受到的一系列審美教育有利于發(fā)掘孩子的創(chuàng)造力、有利于塑造他們健康活潑的個性，有利于促進(jìn)孩子在幼兒時(shí)期全面、健康的發(fā)展。幼兒師范是培養(yǎng)幼師的重要陣地，幼兒師范的音樂教學(xué)中的審美教育在幼師的個人發(fā)展中能夠起到極為重要的作用。

[關(guān)鍵詞]音樂審美 ；聽；唱；舞

在幼兒師范的實(shí)際音樂教學(xué)活動中，我們應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極帶領(lǐng)學(xué)生參加豐富多彩的音樂活動，將這種活動作為音樂審美體驗(yàn)的根本方式。孩子如果在幼兒時(shí)期錯過了進(jìn)行審美教學(xué)的最佳時(shí)期，那么到了年少時(shí)期就很難再找回來了，由此，我們不難看出，幼兒師范加強(qiáng)音樂審美教育的迫切性。以筆者多年的幼兒師范音樂教育經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為幼兒師范音樂教育中“聽”、“唱”、“舞”三個字非常重要。幼兒音樂教育的核心是審美教育，那么在實(shí)際的教學(xué)活動中教師就應(yīng)該讓學(xué)生感受到音樂帶給人的那種美感，用音樂陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的音樂審美能力。那么具體來說，我們應(yīng)該怎么做呢？

一、“聽”的審美教育

音樂是一種聽覺上的藝術(shù)形式，良好的聽覺體驗(yàn)是我們享受音樂的基礎(chǔ)。所以，在實(shí)際的音樂教學(xué)工作中，練耳一直都是音樂教育的一大基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺是整個音樂教育的基礎(chǔ)，也關(guān)系著學(xué)生對音樂的審美體驗(yàn)。在實(shí)際音樂教學(xué)工作中，我們可以用室外以及室內(nèi)這兩種練耳的方式來訓(xùn)練學(xué)生的聽覺。所謂的室外練耳方式，就是把學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生用心去領(lǐng)略大自然的各種聲音。讓她們仔細(xì)聆聽各種各樣的小動物發(fā)出的聲音、流水的聲音、風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲等等純天然的聲音，然后讓她們盡量地去模仿，讓她們用心去感受自然音樂的美妙。所謂的室內(nèi)練耳方式，就是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)音樂，增強(qiáng)對音樂的感覺。不能只是單純地追求音準(zhǔn)和節(jié)奏，而應(yīng)該認(rèn)真地用全部身心去聆聽每一個音符，盡情地體會音樂中表達(dá)的感情。在實(shí)際的音樂教學(xué)工作中，我們應(yīng)該努力訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力，為培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“唱”的審美教育

審美教育中“唱”字也有很重要的地位，我認(rèn)為可以從兩個方面進(jìn)行考慮。一是字的讀音要準(zhǔn)確，二是在演唱的過程中，情感要到位。幼兒園作為孩子們練習(xí)發(fā)音的關(guān)鍵時(shí)期，在一個人的人生道路上起著至關(guān)重要的作用，因此，我們加強(qiáng)對幼兒教師的吐字發(fā)音的培養(yǎng)工作很有必要。幼兒音樂教師在演唱歌曲的時(shí)候，要做到字正腔圓，字正與腔圓相互協(xié)調(diào)、彼此融合，共同完成一首歌曲的演唱。所謂“字正”就是要求演唱者在演唱的時(shí)候做到“字準(zhǔn)”、“字真”、“字純”，所謂“腔圓”就是說，聲音要圓潤、腔調(diào)要婉轉(zhuǎn)。所以教師在實(shí)際的音樂課程教學(xué)中，要著重加強(qiáng)對學(xué)生“字正腔圓”的培養(yǎng)。這樣一來，我們的學(xué)生唱出來的歌曲才是美麗動聽的，也能給聽眾以美的享受。我們要積極的培養(yǎng)學(xué)生用心演唱、演奏以及表演的能力，努力挖掘?qū)W生的表演潛能以及創(chuàng)造潛能，使我們的學(xué)生能夠利用用音樂這一美妙的形式來表達(dá)個人思想感情，并積極與他人進(jìn)行溝通、交流，在實(shí)際音樂教學(xué)工作中既可以使學(xué)生聆聽到美妙的音樂收獲美好的心情，又能陶冶情操。

三、“舞”的審美教育

顧名思義“舞”就是指舞蹈。審美教育中“舞”字也有很重要的地位。古人云：“情動于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之、足之蹈之也。”當(dāng)美妙的旋律一響起，數(shù)月的孩童也會手舞足蹈，可見舞蹈是人類的一種天性。音樂這種藝術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生對于音樂這種美感的感受，只能從他們自身的音樂實(shí)踐活動當(dāng)中去獲得，所以，我引導(dǎo)學(xué)生去參加各種類型的音樂實(shí)踐探究活動，培養(yǎng)他們的積極性，讓她們更好的掌握音樂之美，在掌握了基本的旋律之后，我們可以讓學(xué)生自編舞蹈，或者用舞劇的形式來展現(xiàn)音樂要表達(dá)的思想，以舞蹈來更好的展現(xiàn)音樂的魅力。例如：在教學(xué)生們演唱兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》的時(shí)候，可以讓她們分別進(jìn)行演唱，演唱之后，我們可以把學(xué)生分組，用舞蹈的形式來表現(xiàn)這首歌曲的思想感情。在小組成員的努力編排下，《蝸牛和黃鸝鳥》有時(shí)成了備受歡迎的現(xiàn)代舞劇，有時(shí)成了吸引眼球的芭蕾舞劇。這樣一來，不論是臺下欣賞舞劇的人們，還是臺上表演舞劇的人，舞蹈都給他們帶來了全新的視覺體驗(yàn)，另一方面，也使他們加深了對于音樂的理解。學(xué)生們在進(jìn)行這樣的編舞活動的時(shí)候，審美聯(lián)想能力以及審美想象能力都得到了淋漓盡致的發(fā)揮。音樂是人類在幼兒時(shí)期生活中不可缺少的一部分，一首動人的樂曲可以激發(fā)幼兒感受美的情趣，有利于孩子良好審美觀的形成。此外，根據(jù)兒童偏重于具體、形象思維的特點(diǎn)，那些歌、舞等形式是最容易讓他們感興趣的，也便于他們理解和接受。

結(jié)語：

對于幼兒園的孩子們來說，音樂是孩子們發(fā)展的一種需要，是幼兒在成長中的重要組成部分。幼兒師范作為培養(yǎng)幼兒教師的重要基地，起著至關(guān)重要的作用。因此，廣大幼兒師范音樂教育工作者要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，為孩子們的未來打下良好的基礎(chǔ)。

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