淺談隔代教育的利弊及對策

陳藝玲

【摘 要】隨著我國經濟的發展以及社會壓力的加重，年輕的父母忙于工作無法全身心投入到對幼兒的教育中，在這種背景下隔代教育成為了現代家庭教育中一種非常普遍的教育現象。然而隔代教育在發揮老人余熱，減輕年輕父母壓力的同時也阻礙了幼兒的健康成長，甚至會由于教育分歧產生家庭矛盾。因此隔代教育問題應該受到全社會的重視。本文對隔代教育的產生原因以及利弊進行分析，并提出了相關建議和對策，以營造良好的家庭教育氛圍，促進幼兒的健康成長。

【關鍵詞】幼兒；隔代教育；建議

1 隔代教育興起的原因

（1）現代社會生活節奏加快，競爭越來越激烈，年輕人身上承擔著成家立業的重擔。他們初為父母，把精力集中在事業上無暇照顧幼兒。而且大多數年輕父母是獨生子女，生活自理能力相對較弱，在撫養子女方面缺乏經驗，不得不向父母尋求幫助。

（2）我國步入老齡化社會，祖輩擁有充足的時間和精力照顧幼兒，同時又有豐富的生活知識和人生閱歷為教育幼兒提供了資本。

（3）祖輩幫忙照顧孫輩是中國幾千年來的傳統習慣。祖輩心疼子女再加上祖孫的血緣關系，老人本能的對孫輩產生關愛之心，主動的承擔起照顧孫輩的責任。

（4）在貧困山區，外出打工成為農民致富的一條重要途徑，農村留守兒童日益增多，對隔代教育起到了推波助瀾的作用。

2 隔代教育的利弊分析

2.1 隔代教育的優勢

2.1.1 有助于發揮祖輩育兒和人生經驗，彌補年輕父母照看幼兒經驗的不足

祖輩擁有豐富的育兒經驗，對幼兒每個階段發展的特點比較了解，他們經歷過各種鍛煉，在社會實踐中積淀了豐富的社會經驗和人生感悟，這些都是促進幼兒發展和有效處理幼兒教育問題的寶貴經驗。而父輩往往在這方面缺失相關的經驗，遇到問題常常出現出手忙腳亂的情況。隔代教育讓幼兒也讓年輕父母獲得心理上的支持和情感上的安定。

2.1.2 隔代教育可以為年輕父母解決后顧之憂

“421”的家庭模式意味著年輕人需要承擔四位老人以及小孩的責任。他們生活和工作的壓力很大。祖輩的悉心照顧可以保障小孩的身體素質和安全，讓年輕人全身心的投入到工作中。祖輩的照顧是育兒機構和保姆都無法比擬的，而且祖輩的照顧是不計報酬的，無形中為年輕父母減輕工作上和經濟上的后顧之憂。

2.1.3 隔代教育可以老人的生活，緩解老人的孤獨感

由于子女忙于工作，沒有太多的時間陪伴老人，讓老人們產生了孤獨感。祖輩撫養孫輩不僅可以讓老人消耗空閑時間緩解孤獨感，同時在與幼兒的相處中可以讓老人獲得生命活力重新發現自己的價值，保持健康的心態。

2.1.4 有利于優秀文化的傳承和發揚

中華民族有著五千年的悠久歷史，積攢了豐富多彩的優秀文化。然而這些優秀的傳統文化和美德在西方文化的影響下卻逐漸消失。祖輩們身上會保留更多的優秀傳統文化和美德，在他們的教育下有利于幼兒繼承和發揚中國傳統文化和美德。

2.2 隔代教育的弊端

2.2.1 過分溺愛，不利于幼兒健康成長

現在獨生子女家庭非常普遍，祖輩對唯一的幼兒有求必應，希望把全部的愛都給幼兒。過多的愛就會產生溺愛，以至于什么事都替幼兒做好，處處遷就幼兒，導致幼兒出現刁蠻任性、依賴性強以及自理能力低下等問題。

2.2.2 教育方法落后阻礙幼兒成長

祖輩時期接受的教育相對落后，又故步自封，不愿意接受當今科學的育兒方法，落后保守的教育方法不利于幼兒的成長。在育兒方面，祖輩通常表現出重養育輕教育，重物質輕精神等問題，在他們的觀念中只要幼兒身體健康、不存在安全問題就是最佳狀態，而且很多老人的文化水平較低甚至沒有文化，更不會重視幼兒的教育問題。

2.2.3 阻礙幼兒接受新事物，泯滅幼兒好奇心，不利于幼兒個性的養成

現代社會科學技術日新月異，祖輩受傳統思想的束縛，接受新事物的速度較慢，很難對幼兒進行教育。當幼兒想要拆開玩具看看里面的構造時，當幼兒想飼養毛毛蟲時，祖輩常常是馬上中止幼兒的想法。在祖輩眼中乖巧、聽話、按部就班才是好孩子，這種教育方式扼殺了幼兒追求新事物的好奇心，不利于幼兒的學習，繼而不利于個性的養成。

2.2.4 容易造成親子隔閡，引發家庭矛盾

幼兒時期父母對幼兒發展的影響具有重要的意義，父母的缺失會導致幼兒心理存在陰影，缺乏對父母的依賴而習慣祖輩的溺愛與庇護會形成父母與幼兒之間的親子隔閡。當今科學的幼兒教育方法層出不窮，父輩對這些方法深信不疑，而祖輩卻認為傳統的方法經得起時間的檢驗，由于兩代人對教育方法出現了分歧，也容易導致出現家庭矛盾。

3 妥善處理幼兒隔代教育的利弊問題

3.1 對于父輩的建議

3.1.1 引導父輩家長回歸家庭教育

家庭教育中父輩家長的參與是學前兒童健康成長的重要保障，心理學研究表明：學前期是人的性格形成、行為習慣養成和親子依戀關系建立的關鍵期，如果在這個時期父母角色缺失將對幼兒的一生造成無法估量的影響。因此，父輩家長要意識到家庭教育的重要性，真正回歸到家庭教育之中，承擔起家庭教育的責任，意識到即使工作再忙、事業再重，也要對子女的教育投入一定時間和精力。

3.1.2 將祖輩經驗與父輩知識相結合，兩代人在教育思想上達成統一

由于兩代人出生和成長的環境有著顯著的差異，在教育思想上自然會存在一定的差距。但是不管是祖輩還是父輩，最終目的都是希望幼兒可以健康成長。所以祖輩和父輩在教育思想上應該達成一致的想法，將祖輩的育兒經驗、生活經歷和年輕父母的知識、科學教育觀想結合促進幼兒健康成長。

3.2 對于祖輩的建議

3.2.1 掌握愛的尺度，理智教育幼兒

祖輩在教育幼兒時要用理智控制情感，分清愛和溺愛的界限，避免過度保護要愛得適度。要懂得嚴格要求幼兒，不能一味滿足幼兒不合理的要求，不應該對幼兒包辦一切，要意識到挫折教育也是必要教育之一，從而提高教育水平和效果。

3.2.2 與時俱進轉變教育觀念，全面的教育幼兒

祖輩要學會與時俱進，轉變教育觀念，不斷學習現代化的育兒方法，運用科學的方式教育幼兒，保護幼兒的好奇心和冒險精神。跟隨時代的腳步，學習使用科技產品，為幼兒提供必要的技術知識，促進幼兒與社會接軌，全面、全方位的發展。

3.3 發揮幼兒園的主導作用

幼兒園教師要加強與祖輩家長教育觀念的交流，提高祖輩教育的水平和技能。通過召開兩代家長的經驗交流會，梳理整合教育方法使雙方在教育觀念上達成一致。讓祖輩家長積極參與幼兒園活動引導其教育方式，同時幼兒教師要做好家訪工作，這樣能夠更好的了解幼兒，了解祖輩的教養方式，給祖輩提供及時的幫助。

隔代教育是我國在經濟發展的特殊階段不可回避的教育現實，它有利也有弊，我們應當趨利避害。隔代教育理想的辦法是：讓親子教育與隔代教育相互補充，形成既可以通過隔代教育減輕年輕父母的教育負擔，又能為祖輩帶來樂趣；既能從父母那兒感受到創新和嚴格又能從祖輩獲得慈愛和寬容；同時可以讓幼兒在與父母和祖輩的互動過程中，學會用不同的眼光看待不同的對象，用不同的方法對待不同的事物，最終實現幼兒、父母和祖輩三方都受益，促進全社會的發展。

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