如何讓后進生愛上數學

賈獻紅

關鍵詞：后進生;高中數學;教學

如何看待后進生，真正從內心接受和欣賞他們。讓學生克服對數學的恐懼心理，重視基礎知識地識記，采用競賽的方法激發學生的學習興趣，鼓勵學生跟身邊的同學講題或到講臺上講題，樹立信心，培養邏輯思維能力，讓學生得到大家的認可，體驗到成就的喜悅，從而調動學生的學習積極性。

一、學生成為后進生的原因

民辦學校的學生并不是不聰明，只是在初中時因為各種原因耽誤了課程。筆者認為大多數學生是具備學好數學的能力的。筆者跟學生關系很好，會經常跟學生聊天，積累了不少真實的案例。有學生說初中老師喜歡成績優秀的幾名同學，他們很多時候還沒聽懂，老師就講完了。有的老師為了趕進度，或者追求學校的升學率，會忽略一部分后進生。一段時間跟不上，他們也就不想學習了，主要是沒有學習的動力和興趣。也有學生會因為不喜歡任教的老師而不喜歡學數學;有的學生因為轉學或者頻繁更換老師，不適應新的環境或老師而落后。

二、高中階段的老師如何看待后進生

老師會如何看待他們呢？如果你認為他們基礎太差，根本學不好，自己也就失去了教好他們的信心。學生也會慢慢覺得自己是真的不行，不想學，從而形成惡性循環。之前一位同事就是這樣認為的，他以前教優生的，面對這樣的學生，感覺落差太大。

教師如何看待后進生決定了后續的教學態度和學生的學習狀態。如果教師覺得他們基礎太差，無可救藥，那么學生可能也這么認為，自然就不想學習數學了。如果教師覺得學生有希望，認為他們只是暫時落后，實際大多數學生具備學好數學的能力，只是這種潛能需要教師去激發，去發現。那么教師便會想切實有效的方法，有意識地暗示學生：他們是有可能學好數學的，那么結果也許就大不同了。

三、讓學生喜歡上數學的具體措施

（一）克服對數學的恐懼心理

有一部分學生因為暫時學不會，成績越來越差，所以會對數學產生一種恐懼心理，甚至看到數學就生厭。首先要讓學生慢慢找到突破口，慢慢理解一點知識，會做一些簡單的題目。也許在別人看來很簡單的題，他會做了，也會很有成就感。筆者會借此機會表揚該生，當他會做的題目越來越多時，筆者會鼓勵他跟同桌講，甚至讓他上臺講。很多孩子在集體中特別希望得到別人的認同和肯定，相信即便是成年人也會希望得到周圍人的認可吧。學生在數學課上收獲了這種心理需求，就會覺得上數學課挺有意思。

（二）競爭活動，激發興趣

學生有強烈的競爭意識，在教學中激發學生參與競爭是提高學生學習興趣的重要方法。比如幾章學完了，或一本書學完了，可以開展知識競賽，可以是專門背公式的，筆者經常采用浙江衛視《一戰到底》的形式開展競賽，有必答環節，答題的隊員不能重復作答，目的是讓每個同學都有參與的機會。也有搶答環節，答對加分，打錯扣分。所以筆者授課的班級學生公式非常熟練。

（三）重視基礎知識的識記

通過高中數學課程的學習，學生能獲得進一步學習以及未來發展所必需的數學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗（簡稱“四基”），其中大家最瞧不上的也許就是基礎知識了，認為這些都是靠學生自己自覺識記的。但對于“后進生”而言，最關鍵的卻是基礎知識，有的老師認為很多學生連最基本的公式都不會背，怎么教都教不會。能否換個角度想想，為什么學生連基本的公式都不會背呢？對于基礎好又有學習興趣的同學而言，不用老師督促，他們會自覺背。對于所謂的“后進生”而言，讓他們自覺不大可能。所以筆者個人堅持的是現學現記，多種方法，多次重復，強化記憶。

（四）提高課堂效率，根據學生實際情況量力而行.

每節課能學多少內容，不是由教師本人隨意設定的，要看學生能掌握多少。有一些教師憑自己的感覺趕教學進步，也許教師把該講的都講了，可最終檢驗的效果不佳。因為教師講的并不代表學生都接受了。《大教學論》中談道：“如果我們拿一只仄口的瓶子，把大量的水猛烈地倒進去，而不讓它一滴一滴地滴進去，結果會是什么呢？有些人教學生的時候，不是盡學生所能領會地去教，而是盡他們所愿教地去教”。教與學要相結合，要盡可能地讓學生去動筆做，去講思路講方法，學生多動手動口，課堂效率自然就提高了。

（五）重中之重是有針對性的肯定、表揚，發自內心的看得起學生

不管怎樣的學生，他們內心一定能感受到老師是否真心喜歡他。數學課上我會看學生做題，哪怕他只會做一個簡單的題目，我也會覺得他有進步，會讓他嘗試著講思路，并及時給予肯定和鼓勵。很多孩子都很喜歡在我面前表現自己，他們那種自信、自豪感是掩飾不住的。目前筆者剛接手一個新的班級，盡管已經高三了，但他們的成績一點都不理想，高二期末統考成績很多同學只有30-40分。面對這樣的學生估計很多老師會對他們失去信心吧，筆者接手一個月，把重要且容易接受的三角函數、解三角形、平面向量等內容用最通俗易懂的語言重新講解一遍，及時鞏固訓練，用這種欣賞、鼓勵、為他們的點滴進步發自內心的喜歡的方式，讓同學們發生了翻天覆地的變化。

讓后進生愛上數學，聽起來很不可思議，但并不是無法實現的。方式方法還有很多，相信用心的同仁們定能找到適合自己學生的方法。在此，筆者只是想拋磚引玉，有不對的地方，還望大家不吝賜教。