重拾民間游戲 享快樂童年

鈕曉琴

關鍵詞：生活教育;民間游戲;幼兒發展

隨著社會的發展，而這些民間游戲則慢慢淡出了人們的視野，民間游戲的失傳是民俗文化的缺失。我園以“快樂小時光”園本微主題為契機，開展民間游戲的實踐研究。

一、農村幼兒園開展民間游戲的意義

民間游戲，是流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動。它簡便、易行、經濟，不受時間、場地的限制等特點，對增強幼兒體質、開發幼兒智力、豐富幼兒生活具有良好的作用。民間游戲具有生活氣息、形態各異，有適合室內生活游戲：如“過家家”;也有適合戶外游戲的“捉迷藏、丟手帕，老鷹捉小雞……”;有智力游戲，如：歌謠、繞口令，剪紙……在創設區域活動環境時，將民間游戲融入其中，讓孩子們能夠在愉悅的環境里了解民間游戲，在游戲中健康成長。

（一）在游戲探索中增強體能

民間游戲對于孩子來說是一種“快樂有生機的教育”。它不僅鍛煉了孩子的身體協調能力、跳躍能力和平衡能力，激發了孩子學習的興趣，更滿足了孩子喜歡玩民間游戲的心理。活動中，幼兒要用方言念民間童謠《馬連開花》，提高幼兒對講家鄉話的興趣。不僅可以鍛煉幼兒的精細動作，還增強了合作意識。還有像“跳房子”這個傳統的民間游戲對于我們大人來說并不陌生，這些民間的游戲給了我們童年帶了許多的歡樂，同時也鍛煉了我們的身體。可以讓幼兒多玩玩，我們經常在晨間鍛煉中讓幼兒多玩玩。

（二）在交往互動中提升表達能力

由于現在的孩子過多地與電視、電腦為伴，不少孩子動作發展遲緩、語言能力弱。民間游戲是幼兒最樂于參與的活動，通過游戲活動培養幼兒交往的興趣與能力是一條重要途徑。有趣的民間游戲，不僅操作簡單、取材方便，而且能有效地促進孩子語言表達能力的發展。在玩民間游戲“跳皮筋”的時候還可以讓幼兒學一學跳皮筋的兒歌，這些活動可以鍛煉幼兒的節奏感，培養他們身體動作的協調能力，讓他們體驗創編動作和合作游戲的快樂。我鼓勵幼兒仔細觀察并表達自己的想法，讓幼兒自己在“視”“聽”結合中理解了兒歌的情節，完善其語言表達能力，培養幼兒良好的傾聽習慣。

（三）在合作共進中激發智慧潛能

在角色游戲中，幼兒以不同的角色身份與環境、同伴或成人產生交往行為。“娃娃家”“爸爸”出門想和家人取得聯系，需要一只手機，“商店”柜臺上便有了“手機專賣店”，“菜場”游戲中則根據不同季節的變換，出現了符合季節特征的各種時令蔬菜，如：夏天有西瓜、南瓜，秋天有石榴、柿子等，使幼兒通過這些材料的變化產生與人交往的愿望。幼兒在過家家活動，扮演著各種角色，逐步認識理解角色的義務、職責，不斷學習著社會經驗和行為準則。因此，民間游戲是培養幼兒合作行為的最佳活動。

二、民間游戲開展的實施策略

（一）合力收集，在開發中重拾

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”這也就說明了游戲材料是幼兒游戲中必不可少的。而廢舊材料來源于日常生活，取材方便。在我們這里最多的就是紡織企業，因此行駛在馬路上總能看到一輛輛小貨車，上面裝著形形色色、大小不一的裝DTY＼POY的原料絲管子，這種管子硬度比較高，操作性較強，我們可以用管子制作一些民間游戲的高蹺，或者小木棍……還有我們這邊最多還有賣布的門市部，我們也可以和一些在門市部的家長朋友，請他們準備一些不用的零頭布，然后用這一些布做一些大小不一的沙包……我們也建議家長、小朋友、老師在日常生活中做個有心人，收集各種各樣的管子。同時我們將小朋友收集好的材料進行分類、篩選，并從中選出適合我們幼兒發展的民間游戲材料投放道我們班級的區域中。

（二）融合滲透，在實踐體驗中傳承

在材料收集的過程中，我們鼓勵幼兒收集各種適合制作民間游戲器具的廢舊材料，幼兒和老師一起共同制作民間游戲的工具，投放在各個區域中，讓幼兒探索民間游戲的各種玩法。我用兩個活動來實施《有趣的竹蜻蜓》，第一個是科學活動：《有趣的竹蜻蜓》，旨在讓幼兒了解“竹蜻蜓”高飛的簡單原理，激發孩子們探索竹蜻蜓的興趣。第二個是制作竹蜻蜓，讓幼兒親自動手制作竹蜻蜓，不僅能鞏固科學活動的知識，也能體驗自己動手的樂趣。讓幼兒們在做做玩玩中發展幼兒的思維力及交往能力，使民間游戲得到傳承。

生活中民間游戲的內容豐富，種類繁多。其實我們生活中還有很多好的民間游戲，我們只選擇其中的一部分開展，因為有的還不適合在幼兒階段開展，如爺爺們經常下的象棋和圍棋。因此我們不能讓幼兒認為民間游戲是單一的，它還包括許多益智類的游戲。我們也特地為此開展過一個介紹活動，鼓勵幼兒在家中也可以和父母一起游戲，從側面引導幼兒了解家鄉文化的多姿多彩。

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