以信息化促一體化

汪欽++胡建斌++秦宏元

團風縣以教育信息化帶動教育現代化，建立健全推進教育信息化的體制機制和技術隊伍，逐步提升教育信息化水平，促進信息技術與教育教學深度融合，不斷提高區域教育質量，逐步實現教育公平。

明確目標，強化保障。團風縣成立了教育信息化推進工作領導小組，形成了以教育行政部門為管理主體，裝備電教辦負責項目審批、技術服務和教師技能培訓，教育督導室負責督查評估，中小學校負責開展信息技術教學應用的“四位一體”管理機制。將學校公用經費10%進行全縣統籌，統一管理、集中使用、經費單列、分開核算，建立了教育信息技術裝備經費長效保障機制。

團風縣從實際情況出發，合理規劃全縣各年度教育信息化發展目標，每年都有側重點，做到有的放矢。2014年全面建成覆蓋全縣的基礎教育計算機網絡，全面實現“校校通”和“班班通”。2015年在城區內選擇3所學校建立3套網絡直播互動教室（試點），借助網絡開展音樂、美術、英語、科學、寫字、閱讀等學科教學，向全縣9個教學點傳遞同步課堂教學。2016年全面實現教學點與鄉鎮中心小學同步教學。

典型引路，試點先行。團風縣選擇邊遠山區且缺少專業學科教師的學校作為試點學校。在設備的選擇上，團風縣結合小學或教學點公用經費不足的實際情況，要求供應商按網絡帶寬不超過3.5M，分教室的設備費用不超過3.5萬元（不含顯示器和桌椅），主教室的設備費用不超過8.6萬元，并能與兩機位錄播教室合二為一，其費用控制在14萬元以內。要求設備操作簡單，方便后臺管理和設備檢修。在采購上實行先試點，在試點基礎上優中選優。實用、實效優先，相同效果價格低的優先，價格相同且服務好的優先。

在模式選擇上，團風縣采用“1+3”模式，即1個主講教室加3個接收教室。試點期間，團風縣在團風小學設立主講教室，在標云崗小學、大崎小學、金盆小學設立接收教室，經過一段時間的試運行，效果良好。目前，其它5個主課堂和9個分課堂已常態化開課一年多。核算結果表明，教學點每接收一節課，其成本（含設備折舊費、網絡費、電費）不到15元。

教師是推進教育信息化的主體力量，團風縣著力實施中小學教師信息技術應用能力提升工程，各校選派教學理念新、教學方法多、教學手段先進、能熟練運用現代教育資源的優秀教師到主講教室上課。

創新學習，共建共享。各學校在做好直播課堂的同時，主講教師與教學點師生之間定期進行溝通、交流，主講教師通過網絡平臺將教學任務、教學設計、教學資源一并上傳，供教學點教師瀏覽參考，由他們根據各地學生的實際情況提出修改意見，主講教師根據修改意見作適當調整后再開展教學。所有教室配備班班通設備，所有教師都能熟練使用。直播課堂的教學方式和主講教師的精彩講授深受學生歡迎，更能集中學生的注意力，產生良好的教學效果。與傳統課堂相比，原主講教師變為輔導老師，課堂對教師的要求不是降低而是更高了。2014年9月，團風縣開始實施“直播課堂”試點工作，截止目前共送課1576節，三個分課堂共接收3428節。從運行的情況看，能完全滿足農村小學、教學點開齊開足國家課程的需要，教學效果好。教育教學技術手段的提升，直播課堂新模式的采用，使得教學點也能夠接收城區學校的優質教育資源，并實施同步授課，突破了時間、空間限制，實現了教學過程的實時互動，打通了教學全過程，解決了偏遠農村學校的教學需求，教學點的孩子能和城里的學生同上音樂、美術、英語、科學、寫字等課程，享受到了同樣的優質教育資源，有效解決了偏遠山區師資饋乏、開不齊課的問題，有限的資金發揮出更大的效用。

（作者單位：團風縣教育局）