論音樂(lè)教學(xué)的趣味性

盛詠

音樂(lè)學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，它以豐富的音樂(lè)作品啟迪人的思維想象，在音樂(lè)教學(xué)中設(shè)計(jì)多方面的趣味性練習(xí)，給學(xué)生極大的學(xué)習(xí)空間。趣味性可以從教師的話語(yǔ)、優(yōu)美的音樂(lè)作品、快樂(lè)的舞蹈動(dòng)作、簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏、豐富多彩的風(fēng)格和教室氣氛安排等方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)操作。

一、從培養(yǎng)孩子的觀看興趣開(kāi)始

無(wú)論我們音樂(lè)工作者怎么設(shè)計(jì)教學(xué)，都應(yīng)把加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力作為核心，比如：學(xué)習(xí)一首新歌，怎樣才能讓學(xué)生有良好的演唱？首先教師要完整地范唱作品，讓孩子有興趣去學(xué)唱這首歌，無(wú)論樂(lè)句的長(zhǎng)短，他們都愿意唱；其次是學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏，要讓孩子快速地掌握音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)，邊唱邊拍，還可以適當(dāng)布置渲染學(xué)習(xí)作品的教室氣氛，在音樂(lè)的氛圍里，孩子會(huì)深深感受作品的美感和趣味。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生喜歡上了音樂(lè)才好，學(xué)習(xí)的趣味被老師挖掘出來(lái)了，學(xué)生唱時(shí)自然會(huì)開(kāi)心地唱，邊聽(tīng)邊唱或讀譜模唱。等到歌曲會(huì)唱了，教師引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊想該曲怎樣唱得更好，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去創(chuàng)造歌曲演唱的新體驗(yàn)，也許他們會(huì)從演唱方法上去考慮，會(huì)從音樂(lè)元素去考慮，可無(wú)論他們?cè)趺刺幚恚贾档帽頁(yè)P(yáng)。

二、趣味可以從樂(lè)器的演奏開(kāi)始

音樂(lè)作品的欣賞，最好能由教師親自演奏，或放錄像給孩子們看，學(xué)生從實(shí)際操作上體會(huì)到音樂(lè)作品的趣味性，從初聽(tīng)作品到復(fù)聽(tīng)（分解作品主題），都需要有興趣才行，如果能讓學(xué)生親自演奏的話，那效果就更好。簡(jiǎn)單的旋律可以放手讓學(xué)生演練，復(fù)雜或過(guò)于長(zhǎng)的旋律就需要更多的時(shí)間去練習(xí)。如果課堂上沒(méi)有許多時(shí)間演練，那么就要在備課時(shí)好好地練習(xí)范奏。學(xué)習(xí)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生樂(lè)句哼唱及演練器樂(lè)，把旋律唱、奏熟練之后，學(xué)生已經(jīng)可以標(biāo)出和感受旋律音高的變化，這樣才能更深一層或逐層地欣賞到音樂(lè)作品的美感和意境。音樂(lè)的變化常出現(xiàn)反復(fù)樂(lè)句，學(xué)生的興趣也會(huì)出現(xiàn)變化，學(xué)生這時(shí)需要在教師的指揮和耐心引導(dǎo)下，給足夠的時(shí)間去認(rèn)識(shí)整首作品的框架，讓學(xué)生在整首作品的運(yùn)作享受中體會(huì)反復(fù)樂(lè)句的練習(xí)重要性，增強(qiáng)他們的興趣。學(xué)生的練習(xí)常常需要教師的準(zhǔn)確教導(dǎo)，他們才會(huì)產(chǎn)生興趣。如果在學(xué)生需要提示時(shí)不斷得到新的提示，那么學(xué)生在練習(xí)時(shí)感受到教師在時(shí)刻關(guān)注自己，做一些練習(xí)互動(dòng)，不斷給一些反饋或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情自然高漲。

三、選擇本土音樂(lè)增加教學(xué)趣味

對(duì)于怎樣的音樂(lè)作品才更能擴(kuò)大學(xué)生視野，筆者認(rèn)為，學(xué)校所在區(qū)域的音樂(lè)作品比較符合教學(xué)需要。作品的學(xué)習(xí)雖有教材的安排，可是教師也可以自行計(jì)劃，可以學(xué)習(xí)本地劇團(tuán)的一些演出作品，讓學(xué)生對(duì)本民族本地區(qū)的音樂(lè)有些了解。這些作品可能和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，比如：組織他們觀看本區(qū)域作品的演出。因?yàn)殡S著國(guó)家重視民間音樂(lè)的保護(hù)和發(fā)展，在劇場(chǎng)里可以聽(tīng)得到更多本區(qū)域的音樂(lè)作品，并且與藝人零距離接觸肯定對(duì)學(xué)生有幫助。我們可以教育學(xué)生愛(ài)民間音樂(lè)，可重要的是希望有音樂(lè)作品可以吸引學(xué)生，看見(jiàn)他們跟隨音樂(lè)跳起來(lái)，唱起來(lái)，甚至奏起來(lái)，說(shuō)明他們已經(jīng)和音樂(lè)融合在一起了，這是音樂(lè)工作者最欣慰的時(shí)候。

四、風(fēng)格是吸引學(xué)生的一大亮點(diǎn)

音樂(lè)作品可以說(shuō)好聽(tīng)的理由有許多，比如：旋律線寫(xiě)得好，在教學(xué)中旋律好聽(tīng)的作品，學(xué)生往往接受得比較快，特別是有旋律風(fēng)格的作品，學(xué)生一聽(tīng)就進(jìn)入情境中了。音樂(lè)的流淌讓他們感受到了各種自然界的滋味，有熱情的斗牛士，有典雅的宮廷小步舞，有雄壯的大河奔流，有天真的童趣，有各式各樣的民族民間風(fēng)，學(xué)生學(xué)習(xí)完這些作品，仿佛打開(kāi)了一扇通往世界各地的門(mén)。豐富多彩的音樂(lè)世界享受讓學(xué)生在課上有玩趣，下課后有享受時(shí)光的玩樂(lè)，這是家長(zhǎng)們苦心培養(yǎng)孩子的一大原因。如果孩子在各種情境下感受到清晰的風(fēng)格處理，那么在自己的演奏或演唱時(shí)會(huì)有絕好的表現(xiàn)。

五、編說(shuō)故事和動(dòng)作表演也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果教師用動(dòng)聽(tīng)的范唱激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么編講一個(gè)個(gè)有豐富想象力的導(dǎo)入新課的故事，學(xué)生同樣有興趣學(xué)習(xí)歌曲或器樂(lè)曲，再加上教師用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下，那些學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生不知有多開(kāi)心學(xué)習(xí)新課。讓學(xué)生邊聽(tīng)新曲邊學(xué)習(xí)表演，他們按故事的情節(jié)表演動(dòng)作，跟著音樂(lè)邊唱邊跳，他們是很樂(lè)意做的。有時(shí)候表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的情緒是很高漲的，有的想邊唱邊跳，有的想只跳不唱，多數(shù)孩子喜歡邊唱邊跳，讓自己本身化為音樂(lè)，成為故事情節(jié)中的一分子，這樣他們既唱出了旋律，又表現(xiàn)了歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)已經(jīng)完全趣味化了。如果加上一些教具，或加上氣氛營(yíng)造，那么效果就會(huì)更好。

總的來(lái)說(shuō)，趣味音樂(lè)教學(xué)主要是讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師要做好趣味引導(dǎo)。不管學(xué)習(xí)一首多么難的曲子，都要讓學(xué)生能心甘情愿地學(xué)習(xí)下去，堅(jiān)持完成。當(dāng)然如果有教材上的曲子和本地區(qū)的曲子，也要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)實(shí)際情況去編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，能夠自己表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)作品的理解。當(dāng)然，教師可以努力設(shè)計(jì)教學(xué)，只要真的用了心思，花了時(shí)間，努力處理好了課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生自然會(huì)體味到教師的良苦用心，這樣他們也會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和壓力。如果學(xué)生學(xué)習(xí)把時(shí)間多放在練習(xí)使用知識(shí)上，就需要不斷實(shí)踐，他們配合教師的教學(xué)，通過(guò)不同教學(xué)生的方式，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。