每一個學生都希望被認可

張艷梅

小宏是一名七年級學生，進校第一周就因為對我給他安排的座位不滿意，直接將課桌推倒在地上，不顧我的呼喊，沖出教室。幾個學生在后面追他，勸他回來，他不愿回教室，在操場邊急躁地轉來轉去。

我擔心小宏的情緒，找出家長通訊錄，準備給他父母打電話。結果，發現他報到第一天在登記冊上填的父母的電話都是空號，怎么辦？他是在我的課堂上沖出去的，現在也許正在氣頭上，如果此刻過去，恐怕他又會跑。于是，我馬上向班上的語文老師求救，讓語文老師裝作無意中路過的樣子去接近他，安撫他的情緒，趁著課間的時間將他帶回教室。

在小宏回來之前，我已在班上做好了其他孩子的工作，要求他們不要議論剛才的事，老師會處理的。當天放學后，我將他留下來，詢問為什么他父母的電話都是空號。他頓時臉憋得通紅，生氣地說，自己沒什么錯，老師憑什么要向家長告狀？我們的談話不歡而散。

又過了幾天，語文老師和英語老師都向我反映，小宏的作業好多都是錯的。他的同桌也向我反映，說小宏脾氣暴躁，很怕他隨時會發火，希望下周換座位時不再與他同桌……

沒想到，情況變得這么嚴重。我還準備等到第一次月考后，班上開家長會時，和他父母聊聊，以進一步了解這個孩子的情況，看來是等不及了。現在沒有他的引路，家訪也做不成。根據觀察，我發現隔壁班的小鵬與他關系比較好，通過小鵬，我更詳細地了解了小宏的情況。

原來小宏曾有一個幸福的家，爸爸開一家生意不錯的汽修廠，媽媽是一個漂亮的全職太太，父母都非常愛他。爸爸廠里的那些工人也都對他寵愛有加，那時他的性格非常陽光，是班里的小太陽。不料，小宏小學四年級時，因為汽修廠工人操作不當，引發了一場大火，結果把他家的幸福日子燒沒了，爸爸受不了這個打擊，成天酗酒，沒有出去找工作。六年級時，他父母離婚，也許他們都覺得承擔不起對兒子的撫養和教育的責任，都不愿意要他，這對他的打擊非常大，總覺得自己是父母都不要的孩子，覺得同學老師會看不起他，變得異常敏感。現在，他與年邁的奶奶生活在一起。到了新的學校，他覺得老師和同學遲早會知道他是父母都不愿意撫養的孩子，怕自己受到嘲笑和傷害，所以非常焦慮。

當了解到小宏的家庭情況和現在的心理狀態后，我對這個孩子的遭遇感到心疼，對他產生這些行為的原因有了感同身受的理解。我知道，不管是為了他個人的發展還是整個班級的穩定，都必須找到能改變他精神面貌的切入點，他就是我要特殊關照的學生，我需要馬上發現他的優點，幫助他在班級里找到歸屬感和認同感。我找來自己的智囊團——班委會成員，讓他們說說小宏身上的優點，幾個班干部都說小宏做清潔很有條理，又快又干凈。好！這就是轉變“潛能生”工作的切入點。我和班委會成員商定，在班上增添一個新的班委——清潔督查委員，負責每天放學后檢查班上每一個人的桌內衛生和整個班級的清潔收尾工作，結束后當天直接向我匯報，經我核實后第二天在班級晨會上通報。找了個時間，我溫和地與他談話，征得他同意后，在全班學生的歡迎下，小宏有了新的“職務”。有了他的參與，大大減輕了我的壓力，一周后的周一升旗儀式上，我們班由于清潔做得特別好，連清潔工具都擺得特別有條理，被評為全校周明星班集體。孩子們都非常開心，當時就有不少學生向小宏投去贊賞的目光，我看到小宏也笑了，笑得特別燦爛。我感到非常欣慰，看來這個辦法有效果了。

我相信，任何人都需要得到同伴的肯定，更何況是正在成長的孩子呢，班主任對“潛能生”的教育和管理光靠說教往往是無效的，幫助“潛能生”發現自己身上的優點，給予適當的機會，讓班級所有學生認可這個優點，依靠集體的力量，找到他們在班級存在的價值，他們才能在學校快樂學習和生活。

（作者單位：武漢經濟技術開發區第一初級中學）

責任編輯 嚴 芳