對贊美教學法的探究

楊曉靜

學生需要教師的贊美，教師堅持以表揚贊美為主的教育方法，可以發現學生的優點，幫助其樹立自信的人生。要做到有效地贊美學生，應該做到以下四點：一是用真誠去贊美學生，實事求是；二是敏銳發現，捕捉每一個學生的閃光點；三是及時贊美，學生就會朝著你贊美的方向去努力；四是贊美有度，發揮贊美的有效價值。

在教學過程中，教師會經常感受到各種美，比如“景美、人美、意境美”等等，然而還有一種非常特殊的美，需要教師持之以恒地捕捉，那就是“贊美”。學生需要教師的贊美，贊美是對學生的積極肯定。教師只有細心地發現學生身上的發光點，才能表達出恰如其分、內涵深刻的贊美。每個人不論年齡大小、性別男女都從內心中渴望得到別人的贊美和肯定。教師要學會贊美學生，有一雙善于發現學生閃光點的眼睛，使學生在贊美中發現自己的亮點，從而培養學生的自信，同時也可以激發學生學習的積極性，幫助學生健康發展。

一、用真誠去贊美學生

丘吉爾曾經說過：“你要別人具有怎樣的優點，你就要怎樣地稱贊他。”以激發孩子的積極性為出發點進行鼓勵贊美，實事求是的稱贊，可以使孩子在自信樂觀的氛圍中快樂成長，讓他們在心理和生理上都形成一定的規范，同時，孩子會有這樣一種心理，為了不辜負家長和老師的稱贊，他會在心里不斷暗示自己，這樣可以培養孩子自身的興趣。

“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”，所以老師要細心觀察，掌握每個學生的心理特點，根據孩子的性格表現，實事求是地贊美他們。要讓學生能切實感受到老師的贊美是發自內心的，因為現在的孩子心理都比較敏感，浮夸、虛假的贊美會使他們有排斥心理，老師要使贊美能引起學生的共鳴，才會收到效果。

二、捕捉每一個學生的閃光點

“數子十過，不如獎子一長。”教師在課堂上要增加對學困生的關注度，激發學困生學習的積極性，激勵他們在課堂上勇敢舉手回答問題，打開孩子封閉的內心，及時表揚鼓勵學困生的每一次進步。同時，教師要注意挖掘和呵護學困生的“閃光點”，看到孩子學習之外其他方面的優勢，讓孩子展示屬于自己的個性，用豐富多彩的教學形式來吸引孩子的注意力，讓孩子找到喜歡的學習方式，樂于接受學習，在贊美聲中成長。

細節是決定成功的關鍵，觀察仔細的老師會發現：越是調皮的學生思維越是活躍，上課愛說話的學生一般都善于和同學相處交流，老實學生具有謙讓的優點等。教師要善于發現和抓住學生們的長處，通過對學生的贊美，打開學生封閉的心靈，拉近老師與學生之間的距離，使學生更親近老師，在快樂中學習，在學習中成長。

三、讓學生朝著贊美的方向努力

丘吉爾曾經說過：“你要別人具有怎樣的優點，你就要怎樣地稱贊他。”學生是渴望老師和長輩贊美的，及時贊美能促使他們繼續用功、不斷努力，取得更大進步。假如學生沒有因為自己的表現和進步受到及時鼓勵，便會影響他們的熱情，減弱他們前進的動力，因此教師要注意及時贊美學生的進步。教師也需要有一雙發現美的慧眼，細心觀察每個學生的課堂表現，你真“棒”、你很“認真”、你的課堂“記錄很全面”、“你的眼睛好靈敏”，你有“進步”等等這些都是可以經常使用的贊美語言。

老師應該時刻注意學生的表現，一旦學生有進步，就應該及時贊美鼓勵，漸漸地學生就會在贊美的氛圍中形成良好的行為習慣。“恭喜你，有進步！”“你今天的作業真棒！”“今天你的字很漂亮！”“老師希望以后的你都能交上一份漂亮的作業！”等等，這樣的評語遠遠要比高分數更加生動。

四、發揮贊美的有效價值

“水滿則溢，日滿則虧。”贊美固然是激勵學生的一種良好方式，但是贊美也需要有方法，適當的贊美可以幫助學生更好地揚長避短，激發孩子的學習興趣，促使他們更好地投入到學習生活中。但過度的贊美容易引起學生的驕傲自滿，影響孩子心理的健康成長。如何有效用贊美幫助學生形成良好的價值觀，教師在“度”的把握上需要認真考慮，因人而異地發揮贊美的最大價值。

贊美對每個人來說都是必不可少的，缺少贊美，人與人之間的交流缺乏生氣，孩子是國家的未來之材，教師更應注意多使用贊美之詞，有時候一個不經意的動作，也能使學生感到溫馨和激動，讓他們心領神會。教師的贊美越多，學生們就越自信，學習的積極性就越高。希望教師都能用贊美之聲幫助孩子建造一個自信、樂觀、積極向上的學習氛圍，幫助孩子形成正確的價值觀，促進孩子的健康成長。