高師彈唱教學(xué)中循序漸進(jìn)的重要性

【摘 要】循序漸進(jìn)在高師彈唱教學(xué)中具有非常重要的作用和意義，直接關(guān)系到高師彈唱教學(xué)的效率和質(zhì)量，可以讓學(xué)生更容易接受和理解，并由淺入深的構(gòu)建學(xué)生高師彈唱知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)高師彈唱教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】高師彈唱教學(xué)；循序漸進(jìn)；重要性；途徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）09-0242-01

隨著教育手段和模式的不斷更新和改革，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式被新的教學(xué)方式所代替，但循序漸進(jìn)教學(xué)方式在現(xiàn)代化的教育模式中仍被廣泛應(yīng)用，其主要原因也是循序漸進(jìn)教學(xué)方式在當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)模式中發(fā)揮著無法替代的重要作用。在高師彈唱知識(shí)結(jié)構(gòu)中，彈唱結(jié)合技巧和對(duì)情感的把控對(duì)于剛剛接觸高師彈唱的學(xué)生來說具有一定的困難，會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)高師彈唱學(xué)習(xí)的自信心，從而嚴(yán)重影響高師彈唱教學(xué)的有效性。因此，在高師彈唱教學(xué)中運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，使得學(xué)生更容易理解和掌握高師彈唱的教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升高師彈唱教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、高師彈唱教學(xué)中循序漸進(jìn)的重要性

（一）重視學(xué)生的教學(xué)主體

在高師彈唱教學(xué)的過程中，循序漸進(jìn)充分突出高師彈唱教學(xué)中學(xué)生的主體地位。循序漸進(jìn)的教學(xué)方式主要是根據(jù)學(xué)生當(dāng)前高師聲樂知識(shí)和彈唱水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使得教學(xué)內(nèi)容既不高于學(xué)生當(dāng)前的彈唱水平，避免學(xué)生因?qū)W不懂而喪失信心。同時(shí)也不低于學(xué)生當(dāng)前的彈唱水平，避免學(xué)生由于教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單而失去興趣，從而有效提升了高師彈唱教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，循序漸進(jìn)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生主體地位的重視，為實(shí)行高質(zhì)量的高師彈唱教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）實(shí)現(xiàn)因材施教

在高師彈唱教學(xué)中，學(xué)生存在著明顯的個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生對(duì)高師彈唱教學(xué)的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求不同。因此，尊重并發(fā)展學(xué)生間的個(gè)體差異性是高師彈唱教學(xué)的重要內(nèi)容。在循序漸進(jìn)教學(xué)方式中，教師要深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)這種不同進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。教育的主體是學(xué)生，教師在高師彈唱教學(xué)中要重視學(xué)生的主體體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。因此，在循序漸進(jìn)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分的關(guān)注和引導(dǎo)，尊重并發(fā)展學(xué)生間的個(gè)體差異性，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。

（三）注重課堂互動(dòng)與反思

在高師彈唱教學(xué)中運(yùn)用循序漸進(jìn)教學(xué)方式，有效強(qiáng)化高師彈唱課堂教學(xué)的互動(dòng)與反思。高師彈唱課堂教學(xué)互動(dòng)從情感的角度上看，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的溝通和交流，促進(jìn)高師彈唱教學(xué)中師生平等地位的實(shí)現(xiàn)，營造了輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，從而有效提高學(xué)生參與高師彈唱教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)高師彈唱學(xué)習(xí)的自信心。從教學(xué)效果來看，高師彈唱教學(xué)中的互動(dòng)有利于教師了解學(xué)生對(duì)高師彈唱教學(xué)的接受程度，并根據(jù)學(xué)生的課堂反饋來調(diào)整高師彈唱教學(xué)設(shè)計(jì)，從而有效提升了高師彈唱教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外，高師彈唱教學(xué)中的互動(dòng)，可以促進(jìn)師生或是學(xué)生們間的緊密交流，進(jìn)行思維上的強(qiáng)烈碰撞，不僅提高了學(xué)生的合作交流能力和語言表達(dá)能力，還激發(fā)了學(xué)生思維能力的創(chuàng)造性。并且在高師彈唱教學(xué)的過程中，反思很重要，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思能力，還要時(shí)常進(jìn)行教學(xué)上的反思，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并加以調(diào)整。

二、發(fā)揮高師彈唱教學(xué)中循序漸進(jìn)作用的有效途徑

在高師彈唱教學(xué)中，循序漸進(jìn)的教學(xué)方式具有非常重要的意義和作用，因此，教師對(duì)循序漸進(jìn)教學(xué)方式進(jìn)行有效的利用，從而發(fā)揮出循序漸進(jìn)教學(xué)方式的作用和價(jià)值。具體表現(xiàn)在以下幾方面，首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)高師聲樂的課程要求制定出高師彈唱教學(xué)目標(biāo)，并將總目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分，使其落實(shí)到每一節(jié)高師彈唱課堂上。高師彈唱的教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞著課堂目標(biāo)進(jìn)行，為實(shí)現(xiàn)高師彈唱教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師要在原有教學(xué)手段的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和創(chuàng)新，并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助高師彈唱教學(xué)。最后，教師不僅要提高學(xué)生的聲樂知識(shí)和技能，還要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，可以采用觀察法和聯(lián)想法等等方式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

本文通過對(duì)高師彈唱教學(xué)中循序漸進(jìn)重要性的分析，讓我們知道了循序漸進(jìn)在高師彈唱教學(xué)中具有非常重要的作用和意義，直接關(guān)系到高師彈唱教學(xué)的效率和質(zhì)量。使得學(xué)生更容易接受和理解高師彈唱的教學(xué)內(nèi)容，由淺入深的構(gòu)建學(xué)生高師彈唱知識(shí)體系，提升高師彈唱教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而全面實(shí)現(xiàn)高師彈唱教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生綜合性全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

王蜀霞（1974-），女，漢族，四川江油人，本科，講師，綿陽師范學(xué)院音樂與表演藝術(shù)學(xué)院聲樂教師，主要從事聲樂、重唱表演、合唱指揮教學(xué)。