高師復合型創新舞蹈人才的培養模式

毛榮

【摘 要】高師舞蹈人才的培養模式已從單一型專門人才向復合型創新人才方向轉變。高師培養舞蹈人才的方式將隨著時代的發展，不斷轉變觀念、轉變思路，從人才培養、科學研究、學科建設、知識結構、課程設置等方面進行不同程度的調整，從創新的角度，培養復合型的創新人才。

【關鍵詞】培養模式；復合型；創新人才

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0180-02

隨著中國經濟的迅猛發展，高等師范院校舞蹈教育已逐步形成自己較為系統的教育理念和教學體系。高師的人才培養模式與高等藝術類院校有了本質上的區別，高等藝術類院校更多注重高、精、尖的人才培養模式，而高師舞蹈的培養模式已從單一型專門人才向復合型創新人才方向轉變。只會運用肢體語言，已不能滿足社會發展的多元化需求。高等師范院校舞蹈人才的培養，漸具復合型、創新性的特點。

舞蹈作為人類最古老的藝術形式之一，具有美化心靈、陶冶情操、提高鑒賞、把握審美等藝術功能。因此，高師培養舞蹈學生不僅要具備肢體語言的表現力，更要具備藝術的思維與理念。以所學的舞蹈專業知識領域為中心，拓展與其相近藝術領域的知識學習，并與舞蹈相互連接、相互作用，形成一個既具較廣泛的知識結構，又符合復合型創新人才的培養要求。復合型創新舞蹈人才，除了須具備良好的文化內涵，舞蹈教學、表演、編創與理論研究為一體的能力及較好的音樂修養與綜合素質外，還要與時俱進，學習掌握跨學科知識。

一、復合型創新舞蹈人才的特點

（一）知識結構的完善

教學體系是大學教育的樞紐，是學科發展的關鍵。高師舞蹈教學體系是支撐和體現學科發展的重要實體。教學體系由課程構成，課程的安排、設置要隨著教育改革的發展而不斷調整變化。針對高師舞蹈教育復合型創新人才的培養目標，就需要有自己特色的知識結構支撐。舞蹈專業除以素材學習與專業技能訓練為核心課程外，更要注重滿足知識結構的綜合化、多樣化發展及素養提升的整體要求。通過專業發展課程與多學科領域的課程設置，注重培養學生的想象力和創新力，注重學生的分析思考能力與語言組織、表達的理性思維能力，培養學生多方面的綜合能力。只有不斷促進復合型舞蹈創新人才知識結構的更新與完善，才能更好地凸顯綜合性大學與高等藝術類學校教學體系與培養目標的差異。

（二）重視創新思想的體現

創新是藝術發展的源泉，沒有創新，藝術就失去了生命力。舞蹈藝術是用人的肢體說話，要想適應社會發展需要，培養復合型創新人才，就必須開闊視野，具有創新意識。將創新意識提升到理論思考的高度，不斷培養學生的創新精神，訓練學生的創新思維與創新能力。創新思維、創新理念，就是要以新穎獨特的視角，突破常規的方法，以多元的思想，展開想象，開拓思維，涵養與激發學生的創造力。

二、復合型創新舞蹈人才的培養

（一）意志品格的培養

高師畢業生大都從事普及舞蹈教育的“基礎教育”工作，因此高師舞蹈教育更應重視學生意志品格的培養，使學生通過舞蹈學習有正確的世界觀、人生觀，勇于挑戰、不怕困難，有較強的意志力。同時，不斷提升其對舞蹈事業的忠誠心與職業操守，使之具備較強的執行能力與誠信品質，形成做事講原則、積極向上、樂于助人、團結協作的品格，進而促進舞蹈事業的蓬勃發展。

（二）敏銳洞察力、準確直覺的培養

復合型創新舞蹈人才要具有敏銳的洞察力和準確的直覺，以敏銳的洞察力、準確的直覺，觀察生活、觀察各種事物。通過編創課群、教育教學理論課群等課程設置，引導學生觀察生活、體驗生活、感受生活、表現生活，在實踐中通過觀察、體驗獲得素材和形象，通過構思把生活中的美升華為藝術美。善于以舞蹈人的生活方式進行思維、歸納、創造與表現。

（三）思維能力的培養

舞蹈復合型創新人才首先要具備形象思維能力，特別是動作思維能力、空間思維能力。其次通過思維的拓展與訓練及多學科領域的結合，培養學生的邏輯思維能力。形象思維與邏輯思維交織并行，使學生在多學科的知識點中引發對舞蹈的思考，鍛煉學生觸類旁通、觸景生情的感知能力，讓學生體會到可以多方法多角度處理、判斷、思考問題。

（四）想象力的培養

法國的巴斯卡曾經說過：“想象安排了一切，它創造了美、正義和快樂，這些等于世界的一切?！毕胂笫菓{借觀察記憶中的各種信息，運用思維形式，經過主觀的加工，創造出過去未曾感知過的舞蹈形象。

對高師學生的想象力培養應從點滴做起。每個學生專業素質、專業起點不同，因此對他們想象力的培養也有很大不同。首先，要讓學生能熱愛學習、熱愛舞蹈，具有吃苦耐勞的精神。在深入生活、體驗觀察生活的同時產生豐富的想象力；其次，教師要注重學生想象力的啟發、引導、培養、積累，讓學生在生活的體驗、探索、研究、提煉中產生豐富想象力，從而有效地挖掘和激發個體的創造才能。

（五）創造力培養

高師舞蹈專業更應強調學生創造能力的培養，鼓勵學生提出問題、表達觀點，以分組或集體的形式進行分析、討論、講演。并在各個藝術實踐、社會實踐、演出實踐活動中充分挖掘學生最大的潛能及創造力，讓學生全面發展，為培養復合型人才奠定基礎。舞蹈專業可充分利用綜合性大學多學科、多文化的人文資源和環境優勢，開設跨學科的知識平臺。在與相關藝術知識的交融中相互學習、相互碰撞、相互借鑒，運用現代教育手段，以跨學科與多學科結合的知識點來啟發學生的思考、思辨、創造力。

三、培養學生復合知識能力是時代發展的需要

對舞蹈人才實施意志品格、觀察力、思維力、想象力、創造力等的培養是時代發展的需要，也是現代教育發展的需要。高師舞蹈教學應建立在傳統教學之上，突出學生以上綜合素質的培養。在多元化知識與教師教學的引領下，挖掘學生的深層潛力，點燃學生的思想火花，激發學生的創造力，進一步培養學生地綜合能力和創新能力。不斷改進教學方法、教學手段，使學生具備多角度思考問題、分析問題、解決問題的能力。

總之，學生通過專業舞蹈知識的學習，夯實了專業基礎，通過強化與拓展相關領域的知識，開闊了視野，升華了審美意識，提高了藝術系統表現與綜合創新的能力，適應了社會發展的多方面需要，使學生步入社會，更具“敢擔當，勇創新”的魄力與創新創業的精神。

遼寧師范大學舞蹈專業于2003年成立音樂表演專業（舞蹈編導專業方向），2012年設立了以舞蹈教育為主的舞蹈學系，并獲批設立音樂與舞蹈學一級學科碩士點，招收舞蹈編導與教學研究方向的碩士研究生。我們在十幾年的教學中深深地意識到，以學生為本，從學生出發，不斷完善高師舞蹈知識結構的寬度、廣度、深度，合理規劃課程設置，準確定位高師培養目標與高等專業藝術學校培養目標的不同，設置適合自己的教學計劃與培養方案，才能全面提高高師舞蹈專業學生的綜合潛能，開發其創造力，培養復合型創新人才。作為一名高校的舞蹈老師，應緊跟時代發展的步伐，給學生創造良好的學習環境，通過建立科學的課程體系，提升學生的綜合實踐能力，使學生建立獨立思考、解決、處理問題的思維意識及執行力，并能在今后的學習、工作中處理好社會人際交往關系，適應社會發展多職位的需求。

高師培養舞蹈人才的方式將隨著時代的發展，不斷轉變觀念、轉變思路，從人才培養、科學研究、學科建設、知識結構、課程設置等方面進行不同程度的調整。從創新的角度，培養復合型人才。因此，高師培養出來的舞蹈人才一定要具有專業知識扎實、文化素養多層面、學習研究水平及創新能力強的特點，這是我國高師舞蹈教育發展順應時代發展的必然要求。

基金項目：“遼寧省教育廳人文科學研究項目”，項目編號：w2014130。