微課在高職高專社區護理教學中的應用

江嵐

摘要：伴隨現代醫學模式的轉變，人們對于疾病的防護意識增強以及對健康維護的更多關注，社區護理學擔負起促進和維護社區人群健康的職責。微課教學模式的應用對醫學生正確認識社區主要衛生問題，滿足基本醫療服務有重要意義，同時又培養了學生自主思考和獨立學習的能力。本文對微課在高職高專社區護理教學中的應用進行探討。

關鍵詞：微課；社區護理；高職高專

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0388-01

微課教學是一種利用現代化教學技術手段來培訓學生和在職教師教學技能的系統方法。微課教學實際上是提供一個練習環境，使日常復雜的課堂教學得以精簡，并能使練習者獲得大量的反饋意見。學生可以隨心所欲的學習，克服了時間和空間的限制，激發學生學習的熱情。

1.微課教學的內涵

微課教學創始人之一，美國教育學博士德瓦埃.特.愛倫認為微課教學："是一個縮小了的、可控制的教學環境，它使準備成為或已經是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學技能和教學內容"。微格教學并不意味著教學內容或者教學過程的簡化不生動，微課教學時間一般控制在5-10分鐘，在這幾分鐘內要求教師或者師范生將平時40分鐘課堂內容能夠在這幾分鐘內完整呈現并且使得學生聽懂，理解。乍看之下認為不可能，但是微課教學要求，在前2分鐘內將這次所要講的重點內容提出，之后時間用于講解，練習。

2.高職高專社區護理學引入微課的必要性

高職高專社區護理學有一定的難度，綜合性較強，社區護理針對的重點人群較復雜，這對學生學習造成一定的困難。特別是隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、"泛在學習"將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式，更是一種可以讓學生自主學習，進行探究性學習的平臺。

2.1應用微課進行社區護理教學的優勢

2.1.1微課熱已在全國掀起，它克服了時間和空間上的限制，使學生無論在學校或者家里都能隨時隨地通過計算機、手機自主學習，該方法具有靈活性。

2.1.2便于學生理解，社區護理課程主要以理論知識為主，單純講授不能讓學生理解它的重要性，微課教學能使知識具體化，使課程講解更加細化，有利于學生的理解和掌握。

2.1.3知識更新速度。隨著互聯網的全面普及，追蹤當今熱點社區護理知識，使微課教學內容更加豐富，拓寬學生的視野，理論聯系實際極大的增加了學生學習的熱情，更深層次理解該問課程。

2.2微課在課堂中的應用

2.2.1開展微課平臺，教師可以通過建設微信公眾號、QQ群、微博等。將教學內容傳至其中，學生可以通過以上方式對教學內容進行學習，同時微課對教師也是一個學習的過程，教師在制作微課視頻中，根據當今學科的發展和學生的現狀，不改進自己在教學中的不足和問題并尋求解決途徑和方法，有助于提高教師教學水平和能力。

2.2.2增加趣味性，讓學生主動學習。微課視頻是完全的，精心的信息化教學設計。微課的制作方式也豐富多彩，大大增加教學的趣味性。教師可以把真實的、具體的、典型化的案例教學在微課中呈現出來。讓微課更生動和具有親切感，讓學生通過微課去主動學習。

微課是現代科技發展的產物，具有十分廣闊的教學應用前景。對教師而言，微課突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。

參考文獻：

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