在科學(xué)探索活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

曲春夢(mèng)

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0370-01

教育改革與發(fā)展呼喚著創(chuàng)造教育，而具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的一代新人，是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要任務(wù)，也是課程改革賦予的教育使命。為此在實(shí)施教育創(chuàng)造的過(guò)程中，我們嘗試通過(guò)幼兒科學(xué)探索活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，即通過(guò)幼兒的觀察、操作、討論等實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)張創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高。

1.對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)

幼兒進(jìn)行科學(xué)探索是與其對(duì)周圍世界的好奇心分不開的，正是由于這種好奇心幼兒對(duì)具體事物總想摸索一下、擺弄一下、在摸一下、擺弄一下的基礎(chǔ)上，進(jìn)而提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

皮亞杰的理論也表明：幼兒的思維源于感知，幼兒相信自己的所見所聞，感知能使幼兒獲得關(guān)于事務(wù)的最初印象，是幼兒賴以發(fā)展的必要前提。而科學(xué)探索活動(dòng)的開展，強(qiáng)調(diào)幼兒的感知活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親自參與，動(dòng)手、動(dòng)腦，提問(wèn)和自由交談、討論，運(yùn)用觀察、思考、多方嘗試等方法去尋找多種答案，去探索和發(fā)展事物的特點(diǎn)及是事物間的關(guān)系與變化。

2.營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，發(fā)展幼兒好奇心和探索興趣

好奇是人類的一種天性，是興趣和創(chuàng)新的原動(dòng)力，更是幼兒求知、探索、創(chuàng)新的動(dòng)力。為此，我們?cè)谟變旱囊蝗栈顒?dòng)中努力創(chuàng)造營(yíng)造有利于幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍，抓住發(fā)生在幼兒身邊的每個(gè)事、物、情景，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)釋放出來(lái)，讓他們陶醉在充滿樂(lè)趣的想象中。

2.1創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍，幼兒時(shí)期是富有創(chuàng)造力的時(shí)期，為此，教師經(jīng)常以玩伴的身份參與幼兒的活動(dòng)，尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們多提問(wèn)、多想辦法、來(lái)解決問(wèn)題，如冬天在觀察自然角的活動(dòng)中，幼兒對(duì)自然角中的植物產(chǎn)生興趣。馬上動(dòng)手種植大豆。面對(duì)幼兒的異想天開，老師大大支持，在種植園里播種了大豆。

2.2創(chuàng)設(shè)自由、安全的氛圍，在科學(xué)探索活動(dòng)中，應(yīng)該經(jīng)常為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍。讓幼兒在探索中情緒愉快，沒(méi)有壓力，通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，而且可以激發(fā)幼兒巨大的創(chuàng)新潛能。

2.3為幼兒常設(shè)一個(gè)適宜探索的物質(zhì)環(huán)境。幼兒科學(xué)具有直觀性和活動(dòng)性的特點(diǎn)，他們需要親自參與活動(dòng)，親自對(duì)物質(zhì)材料進(jìn)行參與活動(dòng)，親手對(duì)物質(zhì)材料操作，用自己的感官去充分感知外界事物的過(guò)程中獲得知識(shí)、發(fā)展智力。

3.開展多種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

激發(fā)幼兒創(chuàng)新的激情是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的前提，在實(shí)施創(chuàng)造教育中，我們積極拓展教育途徑，研究適應(yīng)創(chuàng)新教育的內(nèi)容、方法和活動(dòng)組織形式，是教育活動(dòng)真正建立在幼兒主動(dòng)探索基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

3.1開展"每周一問(wèn)"、"科學(xué)小博士"、"問(wèn)不倒"等質(zhì)疑探索活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

3.2開展"科學(xué)小制作"、"科學(xué)小實(shí)驗(yàn)"等動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

總之，探索與創(chuàng)新精神，是學(xué)習(xí)的一種最佳狀態(tài)，教師要善于激發(fā)和保護(hù)幼兒的探索精神，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提和基本保證。