淺談中小學管樂隊如何獲得良好的音響效果

祝恒飛

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0324-01

合奏要講究藝術的音響效果。要想讓合奏獲得良好的音響效果，須在指揮的統(tǒng)一安排下，逐一對樂隊的編制、音準、速度、聲部平衡、音色控制等做細致處理與訓練。

1.個人能力與合奏能力的關系

個人技術的學習和掌握與管樂合奏水平的提高是相輔相成、互為補充的。在管樂合奏中，可鞏固、發(fā)揮良好的個人技術，也可以通過管樂合奏中最基礎的音準、音階、和聲練習等，來提高自己的演奏技能和合作能力。

許多初學者認為，演奏得越快就代表水平越高，這種想法是不準確的。極不穩(wěn)定、雜亂無章的速度對演奏者沒有任何益處，到了樂隊中也會成為"害群之馬"。

我在平時排練的過程中也常會遇到這樣的情況。有的學生在演奏熟練以后就會越吹越快，一方面是他的內(nèi)心還沒有形成穩(wěn)定的速度感，另一方面是要在其他同學面前炫耀自己——"看！我吹得多快！"

《國歌》的最后一句——"冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！進！"，節(jié)奏型相同，比較簡單，學生演奏得也很熟練，又到了全曲的結(jié)束部分，有的學生就像要盡快完成家庭作業(yè)一樣，越吹越快，小號作為管樂隊中的旋律聲部，進行這樣的變速演奏，影響可想而知，全校的師生無法隨樂隊演唱，管樂隊中的其他聲部也無法與小號配合。因此，我在訓練的過程中采用如下方法：

（1）同學生共同分析變速演奏的危害，并將演奏錄音放給孩子聽，讓學生有更直觀的感受。

（2）在平時的訓練中，利用節(jié)拍器培養(yǎng)學生穩(wěn)定的速度感。

（3）培養(yǎng)學生看指揮的習慣。

（4）培養(yǎng)學生的合奏意識，讓學生學會合作、學會傾聽。

2.音準

一些職業(yè)的管樂指揮家去輔導訓練"業(yè)余"管樂隊的時候，給他的第一印象是"無法入耳"，原因就在于"音準"。音準成問題的樂隊在任何樂隊比賽中都將是"輸家"。

一支音準把握良好的樂隊，是要靠每一位演奏者共同努力來實現(xiàn)。首先要每位都認識到音準的重要性，在日常訓練和演奏中養(yǎng)成一種良好的音準習慣。

2.1演奏前的音準。

①對學生手中的樂器進行較音。

②不要選擇品牌太多、太雜的樂器。

2.2演奏中的音準。這不是一種靜態(tài)的音準，而一切都在變化之中，是一瞬間發(fā)生的，具有極大的不可捉摸性。要想在合奏中吹準音，除了自己的吹奏外，一半的精力要花在"聽"別人的吹奏上，并時時通過氣息、口型的松緊加以微調(diào)，所以在日常訓練中要讓學生學會傾聽。

小重奏的訓練是一種很好的訓練方法，可以通過小重奏的練習循序漸進的培養(yǎng)學生的合奏意識及傾聽的習慣。

3.音色控制

作為管樂器，音色是非常重要的。音樂本身是一門聽覺的藝術，所以音色應該是每一位演奏者所追求的東西。

影響吹奏音色的因素很多，根據(jù)我個人對管樂隊的認識，認為對吹奏音色影響最為明顯的因素有兩方面：

3.1吹奏水平。學生在吹奏的過程中，氣息過淺會導致聲音不結(jié)實；氣流過快會導致音色生硬；口型過緊會導致音色干癟等等，因此，加強基本功的練習是提升學生吹奏音色的根本。

3.2審美標準。隊員的審美標準決定了隊員的發(fā)展方向。有的學生認為吹的聲音越大越好，刻意的去追求大音量，且音質(zhì)嘈雜，那就可以歸納到噪音中去了。

我在平時的訓練中，會給學生欣賞一些著名演奏家或樂團的演奏，讓學生知道什么樣的聲音是美的，引導學生與自己吹奏的音色相比較，這樣學生內(nèi)心對美的音色就有了一個標準，在練習和演奏中就會聽得出自己演奏的聲音"無法入耳"，從而主動的向著自己所體會到的美的音色的方向去作出改進、調(diào)整。

4.編制

樂隊進行編制的核心就是聲部平衡。樂隊編制從音區(qū)的角度來看可以按高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)來劃分；也可以按照旋律性樂器和節(jié)奏性樂器來劃分。

我曾見過一支14人組成的小型管樂隊，其編制如下： 其中高音樂器6只，中音樂器5只，小低音樂器1只，打擊樂器2只

通過以上分析，我認為：

（1）缺少低音樂器。

（2）木管數(shù)量太少。

（3）旋律性樂器與節(jié)奏性樂器比較均衡。

后經(jīng)過我的建議，學校組建樂隊如下：

樂隊常規(guī)編制為21人，從音量平衡、音區(qū)平衡、旋律與節(jié)奏性樂器分配等方面看，樂隊構(gòu)成較理想，后經(jīng)訓練，這個樂隊比較成功。

參考文獻：

[1]《管樂合奏技法指南與演奏技巧》

[2]《配器法基礎教程》