“導學互動”教學模式對初中數學有效教學的影響

余兵

摘要：數學是一門思維邏輯很強實用性很強的學科，通過學生的討論和交流互動，學生更容易掌握數學的學習方法，從而提高學習效率，鞏固教學成果。

關鍵詞：導學互動；教學模式；初中數學教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0260-02

在初中數學教學中，運用"導學互動"的模式具有非常好的實踐性，"導學互動"模式的運用能夠實現教師與學生的同步發展，能夠提升學生的綜合能力。在初中教學中，"導學互動"模式是一種創新的教學模式，對于提升初中階段數學教學水平具有非常重要的作用。

1.“導學互動”教學模式的意義

"導學互動"的教學模式，極大豐富了課堂教學的理念和教學方法，本質上是從學生的主體地位出發，側重師生和生生之間的互動，通過討論和交流激發學生學習的積極性，引導學生積極地進行思考，拓寬思維空間，強化學生學習的動力，從而提高學生學習的課堂效率。

2.“導學互動”模式對初中數學教學的影響

"導學互動"模式在初中數學教學中具有非常重要的作用，通過這種模式的運用能夠有效地調動學生的創造性思維，能夠提升學生對數學知識的興趣，能夠引導學生進行自我思考與探索。可見，"導學互動"模式對于初中數學教學具有非常深遠且積極的影響。

2.1通過趣味性問題的提出來吸引學生的興趣。在初中數學教學中，運用"導學互動"模式的首要前提是，教師根據教學內容和教學計劃，緊緊抓住初中學生好奇心強的心理特點，然后提出具有一定興趣度和吸引力的問題，引導學生就此問題開展積極的探索和求知工作。教師在提出問題時要緊緊結合教學目標，本著統籌數學知識的原則來科學合理地提出問題，確保學生在預習或者分析問題時，可以將所學過的數學知識全面合理地運用到數學問題中來。比如，在講解"同角或等角的補角相等"這個課題時，教師可以引用一些體操明星來引入課題。在體操比賽中，很多體操運動員都會做"一字馬"的動作，在"一字馬"動作的基礎上，體操運動員的身體會傾向一方，使人的整個身體呈現出三個角的形態，分別為銳角、鈍角和平角。教師可以通過多媒體的教學方式，通過圖片或影像的方式來提出這個問題。通過這種趣味化的問題，能夠有效地調動學生的探索積極性，提升他們對該科目的興趣。

2.2教師引導學生進行導學歸納，鍛煉學生的總結能力。導學歸納是教學課程的回顧環節，學生在聽完一節課程后，教師引導學生進行整節課程的回顧，進一步鞏固教學的成果，也同時讓學生把知識再復習一遍。教師一般采用板書的形式來引導學生主動將內容說出來，中間穿插教師點撥的重點和難點，明確這節課的重心。如：對"一次函數"的歸納，可以這樣來總結，一次函數的概念？一次函數的表示方法？一次函數的圖像及四象限的特點？等等。在做這樣的導學歸納時，也要把函數相應問題進行比較，使學生能夠清晰地知道函數的分類，從而習得一種學習的方法。教師在引導的過程中，對于回答對的小組也要進行語言和積分上的獎勵，始終和學生保持良性的互動，鞏固教學效果。

2.3在實現導學歸納的基礎上落實反饋訓練。

（1）落實導學歸納。在落實這一環節的過程中，主要是通過教師歸納總結與學生自我歸納來實現的，通過教師對教學內容的歸納，能夠實現對學生學習效果的評價，并實現對學習思路的總結；而學生通過自我歸納，則能夠促使學生在反思的過程中逐漸具備自主學習的能力，進而通過導學歸納環節的落實來實現對教學內容的總結，提升學生的能力素質，同樣以一次函數教學內容為例，在進行導學歸納的過程中，要針對函數的概念、表示方法以及象限特點等進行梳理，并通過對比分析等方式來確保學生能夠深化對重點知識內容的記憶，通過良好的課堂互動與交流來提升教學的有效性。

（2）以反饋訓練的落實來實現對所學知識的鞏固。反饋訓練則是落實導學互動教學模式的最后一個環節。目的是通過反饋訓練來鞏固學生所學過的知識內容，在實際落實的過程中，要求教師要結合教學內容來實現相應檢測試題的制定，然后通過學生解題的過程以及所給出的答案來明確學生知識點的實際掌握情況，并針對所存在的問題進行重點的指導。比如：針對一次函數進行相應訓練題目的設計，教師需要結合函數教學內容進行相應題目的設計，并要確保所設計的題目能夠由淺人深，確保不同層次的學生能夠在做習題的過程中實現不同程度的提升，同時針對學生做習題過程中所呈現出的通病進行詳細的講解，確保學生能夠真正的具備應用一次函數進行解題的能力。

2.4通過教學評估來幫助教師制訂下一步的學習計劃。在初中數學教學過程中，運用"導學互動"的模式，還要求教師在討論學習的基礎上，對學生的學習情況及數學知識的掌握情況進行科學的評估，進而幫助教師了解學生，幫助教師擬定下一步的學習計劃。同時，通過科學評估，還可以幫助教師分清重點和難點，更加有效地進行數學教學。

在初中數學教學中，導學互動教學模式的應用能夠有效地改善學生厭煩數學的心理，提高學生學習的積極性，并培養學生自主學習的能力，同時還可以提升教師的教學水平和應變能力，從而提高數學課堂的教學效果，為初中生后續數學的學習奠定堅實的基礎.

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