初中數學教改淺議（1）

陳德秀

摘要：隨著新的一輪課程改革的逐步推進，培養學生的創新能力成為新課程對教師的一個重要要求，而學生創新能力的培養在很大程度上取決于教師能力的提高。教師只有在教學實踐中改變傳統教育觀念、改進教學方法，才有可能培養出具有創新能力的學生。

關鍵詞：初中；數學教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0244-02

隨著新的一輪課程改革的逐步推進，培養學生的創新能力成為新課程對教師的一個重要要求，而學生創新能力的培養在很大程度上取決于教師能力的提高。教師只有在教學實踐中改變傳統教育觀念、改進教學方法，才有可能培養出具有創新能力的學生。在實際教學過程中，學生創新能力的培養，已引起廣大數學教師的高度重視，數學教學中對教師的教和學生的學的評價及要求也在不斷地發展。如何在初中數學教學中培養學生的創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在課堂教學中已顯得很重要。我在教學中感悟到了以下幾點策略。

1.激發學生興趣和學習熱情

教育家呂叔湘告訴我們："我們做事情要感到有樂趣，如果不是精神愉快而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學，效果就決不會好。"愛因斯坦也有句名言："興趣是最好的老師。"古往今來，許多教育家都十分注重對學生學習興趣的培養、引導和激發、利用。興趣對于我們的學習，能使無效的變為有效的，能化低效的為高效的。由此可見，興趣的內驅作用是多么神奇。孔子說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，這些都足于說明興趣對教育的重要性。因此，作為教師，一定要懂得激"趣"，并能夠以趣激"情"。

教與學的雙邊活動，時時刻刻隱藏著一種感情色彩。如果是一位新教師，上的又是第一節課，那么學生對這節課一定會有太多太多的心理期待：教師的形象怎么樣？教師的談吐如何？教師的舉止怎樣？是男老師還是女老師？教學的方式是否受歡迎……在教學實踐中，我們都會有這樣的發現：學生對某位教師的教學方法喜歡，就喜歡某位教師；對某個學科的教師喜歡，某個學科的內容就學得好；對某一小節的內容喜歡，某一小節的內容就學得好。這大概就是我們所說的"愛屋及烏"。事實也正是這樣，學生一旦有自己喜歡的教師；一旦有自己感興趣的教學內容；一旦有自己喜歡并適應的那種能夠引人入勝的教學方法，都會表現出極大的熱情和投入，因而，他們的學習思維就一定會與教師的教學保持著和諧、完美的統一。在這種情形下，學生就會從運用知識解決問題的學習和實踐中體驗成功的樂趣，進而產生進一步學習的愿望。

所以，每一位數學教師要想讓學生饒有興趣地學習自己所教的課程，就應該把學生的這種心理傾向當做一門學問認真細致地研究，以便在數學學科的教學中發現學生的興趣、激發學生的興趣、培養學生的興趣，引導學生形成良好的意識傾向，激發他們的學習熱情，使我們的教學效果更加顯著。

2.因材施教要針對學生

因材施教是教學中一項十分重要的教學方法，每個學生都有其個性差異，在教學過程中教師要根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。教師要針對其特點進行教育，做到因材施教，必須要了解每個學生的實際情況，根據他們的特點采用不同的方法。"一個優秀的教師，會用一千種方法教育一個學生；一個笨拙的教師，只會用一種方法去教育一千個學生。"確實，一個優秀的老師，會采用靈活多樣的教育手段去教導學生。班里的幾十個學生是一個差異較大的群體。因此，教師要因人而異，尤其是對后進生。后進生因知識基礎較差，他們會自暴自棄，老師要常鼓勵他們，使他們對自己增強信心。教育學生時，教師要和藹可親、孜孜不倦、循循善誘。

3.互動式教學，首先要強調師生的平等

師生平等，老師不是居高臨下的"說教者"，而是作為引導者，引導學生自主完成學習任務。我們知道教育作為人類重要的社會活動，其本質是人與人的交往。教學過程中的師生互動，既體現了一般的人際之間關系，又在教育的情景中"生產"著教育，推動教育的發展。根據交往理論，交往是主體間的對話，主體間對話是在自主的基礎上進行的，而自主的前提是平等的參與。因為只有平等參與，交往雙方才可能向對方敞開精神，彼此接納，無拘無束地交流互動。因此，實現真正意義上的師生互動，首先應是師生完全平等地參與到教學活動中來。

4.注意訓練培養學生

培養學生的思維能力、做題速度和效果，平時就要給他們做一些練習題。怎樣培養學生的思維能力呢？一是要引導學生積極思考，質疑問題。二是多鼓勵和啟發學生要從不同的角度思考和觀察，向多種思路發展。三是讓學生有選擇性地多做數學習題，這是數學教學中很重要的一項。當然，訓練學生的能力是一個復雜的過程，它受到許多因素的影響和制約。訓練學生，要從注意力、記憶力、思維力、想象力等智力因素入手，也要從動機、興趣、情感、意志等非智力因素入手。通過訓練，將學生的智力因素和非智力因素有機結合起來，加強自學能力。訓練使學生體會到，學好數學對生活是多么有用。

總而言之，初中數學課堂的互動教學策略的研究，建立了良好的師生關系，促進學生教學方式的轉變和教師教學觀念的更新；激發了學生的學習興趣和求知欲望，有利于學生學習技能的培養，促進師生之間、生生之間的有效互動；有利于提高課堂教學效率，促進師生共同發展。在教學中，我們應該充分認識到這些優點，從而加強互動教學的開展，促進學生的學習全面進步！