多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐麗雅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的“空間與圖形”部分具有較強(qiáng)的抽象性。有效地利用現(xiàn)代技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使枯燥、抽象的教學(xué)變得生動(dòng)直觀起來，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，突破重點(diǎn)，從而達(dá)到化解難點(diǎn)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；空間與圖形教學(xué)；化解難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-335-01

“空間與圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：這部分的學(xué)習(xí)應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，建立學(xué)生的空間感，鍛煉學(xué)生的空間思維能力，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式往往需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，而又很難達(dá)到教學(xué)的目的。在課堂中借助現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富課堂的教學(xué)形式，拓寬知識(shí)內(nèi)容的寬度。可以有效地化解圖形教學(xué)中的一些難點(diǎn)。

一、提高學(xué)生的觀察能力融化知識(shí)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的觀察活動(dòng)是帶著一定的目標(biāo)，有計(jì)劃地持久地觀察某一現(xiàn)象。觀察在“空間與圖形”的學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的位置，學(xué)生從讀圖到識(shí)圖都離不開觀察。現(xiàn)代教育技術(shù)具有很強(qiáng)的處理文本、圖像、動(dòng)畫以及聲音和視頻的功能。能引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)中有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以把圖形變靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決教師難以講清學(xué)生也難以聽懂的知識(shí)點(diǎn)，從而有效地化解教學(xué)中的難點(diǎn)。例如：在“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)，可以用現(xiàn)代技術(shù)動(dòng)畫出示課文中的主題圖，使學(xué)生能直觀形象地感覺到這兩種運(yùn)動(dòng)的形式。而在后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容中，數(shù)平移的格子數(shù)是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，為了有效地突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我們可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)形象地演示出怎樣找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，以及對(duì)應(yīng)線，再動(dòng)畫演示平移的過程，每移動(dòng)一格停頓一下，這樣學(xué)生就能很容易發(fā)現(xiàn)，平移的格子數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形之間的空格數(shù)。

二、提高學(xué)生的理解能力來化解難點(diǎn)

小學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的理解能力，是通過教師創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)用學(xué)生的各種感官，然后依靠自己的思維去認(rèn)識(shí)新的知識(shí)。在“空間與圖形”教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把課本上的圖像轉(zhuǎn)化成為具體，直觀的動(dòng)態(tài)演示，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)與知識(shí)之間的理解和聯(lián)系。例如：在平行四邊形的面積教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手剪拼后，教師再運(yùn)用課件演示及講解，幫助學(xué)生理順平行四邊形的底與高與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算方法。在教授三角形和梯形面積時(shí)，通過動(dòng)畫演示，學(xué)生看得清楚，而且馬上知道了圖形面積計(jì)算方法的由來。很輕松地通過讓學(xué)生理解知識(shí)之間的聯(lián)系，化解了“公式推導(dǎo)過程”這一難點(diǎn)。

三、發(fā)展學(xué)生的空間想象力來突破難點(diǎn)

空間想象能力主要體現(xiàn)在能敏銳地識(shí)圖，并能把圖形與想象所對(duì)應(yīng)的幾何實(shí)體密切結(jié)合。培養(yǎng)小學(xué)生的空間想象能力是立體幾何教學(xué)中的重難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使抽象的空間立體圖形變得直觀形象，容易被學(xué)生所接受。如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，通過電腦的演示，完整展示把圓切拼成近似的長(zhǎng)方形的過程，再演示圓被切割的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。通過直觀形象的方式，解決了圓面積教學(xué)中公式推導(dǎo)不易理解的難點(diǎn)。另外，在圓柱的教學(xué)是，同過課件的演示，形象地理解了圓柱不僅有無數(shù)條看得見的高，還有實(shí)物上無數(shù)條看不見的高，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

四、通過完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)來突破教學(xué)難點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)是思維的體操。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能形象地模擬思維過程。圖形教學(xué)的知識(shí)前后聯(lián)系緊密，邏輯性極強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，溝通各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生能將新的知識(shí)歸納到原有的知識(shí)體系中，完善自己的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，化解新知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的困難。例如在學(xué)習(xí)圓柱的體積時(shí)，可以通過課件演示將圓柱沿著高切割，分成若干等份，然后拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，運(yùn)用媒體的演示讓學(xué)生聯(lián)系以前的長(zhǎng)方體和正方體，分清圓柱和長(zhǎng)方體之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化。然后展示將圓柱等分成64份，128份……分的過程具體，形象，很好地達(dá)到了利用學(xué)具教具教學(xué)達(dá)不到的效果，同時(shí)還滲透了極限的數(shù)學(xué)思想。

五、走進(jìn)生活，感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系來解決難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的教學(xué)如果脫離生活是很枯燥的，會(huì)使很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。現(xiàn)實(shí)的生活材料，可以讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)與自己生活中接觸額到的問題息息相關(guān)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，從而解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

例如，在學(xué)完軸對(duì)稱圖形的知識(shí)后，可以出示一些自然界中的對(duì)稱現(xiàn)象，也可以觀看一些偉大的勞動(dòng)人民將軸對(duì)稱知識(shí)運(yùn)用到建筑中，欣賞建筑的美麗圖片。很好地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。解決了在數(shù)學(xué)課中如何落實(shí)學(xué)生的情感目標(biāo)這一難題。

總之，將現(xiàn)代教育技術(shù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為“空間與圖形”的教學(xué)提供了有力的工具，有效地解決了“空間與圖形”教學(xué)中遇到的難點(diǎn)。

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