發揮多媒體在初中語文教學中的輔助作用

李之進

摘 要：隨著信息技術的飛速發展和國家教育改革的推進，多媒體技術廣泛運用到課堂教學中來。本文主要圍繞初中語文教學實際，談談多媒體技術在語文課堂中的有效輔助。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；多媒體；輔助作用；教學質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-325-01

隨著教育改革的不斷推進，多媒體在教育中的應用也不斷增加。作為一種新的教學手段，多媒體具有傳統教學無法代替的優越性。近年來，多媒體在教學中發揮出了越來越重要的作用，逐漸得到人們的關注和接受。在初中語文教學中，多媒體的應用最為廣泛，多媒體教學靈活多樣，有利于教學效率的提高和學生能力的培養，這在初中語文教學中的應用也證明了其可行性。

一、利用多媒體激發學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有對所學知識產生濃厚的興趣，才能產生學習的動力。傳統的語文教學模式往往采用朗讀課文的方式加深學生對課文情感的理解，這種教學模式會受到教師教學風格的直接影響。如果教師在普通話的發音及語言的表達上不夠準確，將會影響學生對文章理解的質量。通過多媒體教學，教師可以通過播放標準發音的朗讀及情景的設定，幫助學生理解文章所要表達的感情。而且，對于古文的詩詞歌賦，多媒體教學可以再現古代環境，幫助學生加深對我國古代文化的理解。當然，要做到這一點，教學必須結合具體的教學內容、巧設情境，增強教學內容的形象性和動態感，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，可以多角度、全方位地豐富學生的感知，使學生披文入境，視聽并舉，身心投入，從而激發學習興趣，提高學習效率。

二、利用多媒體擴充教學容量

傳統的語文課堂，教師需要大量的板書來輔助完成教學。而板書會消耗教師的精力，加重教師教學負擔。同時，板書能夠傳遞的教學內容和信息有限，會造成課堂時間的浪費。而利用多媒體技術輔助教學，首先，可以將教師從繁重的板書中解脫出來，讓他們有更多的時間組織教學，更從容的面對課堂上的生成性問題，能夠給師生互動提供更多的時間。對于語文這樣一門語言學科來說，師生互動交流對課堂教學效果的提升是非常重要的。其次，可以在有限的時間內實現更多有效教學信息的傳遞，讓學生接觸到更多的信息，學習更多的知識。再次，多媒體可以整合多種教學資源。教師可以圍繞某節課的教學內容搜羅相關有用教育資料，并進行整合，讓其為課堂教學服務，這對于調動學生的探知欲和好奇心有著非常顯著的作用，能夠提升課堂教學效果。

三、利用多媒體突破教學難點

在語文教學過程中，教師借助多媒體手段合理地處理教材，不僅能有效地最大限度的利用教材，而且還能簡化程序，增加教學容量，提高教學效果。在教學朱自清的《背影》一文，為了更好地表現父子情深這一主題，我就有意識地把“父親過鐵道，攀柵欄，買橘子”的場面制作成課件，學生就有直觀形象的感覺，教師要求學生邊觀察邊思考，然后創造性的表達畫面的內容。學生再結合課文，就能夠準確地理解作品的主旨，把握人物的形象。所以說教師有效地利用現代多媒體教學手段對突出教材重點、突破教學難點，提高教學質量有著重要的意義。多媒體課件還能將文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀信息同步進行的優點。這是其它教學媒體無法突出達到的。語文教學中，我就利用這一優點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向學生展示教學情境，有效地完成教學任務。

四、利用多媒體豐富作文素材

利用現代教學手段可以給學生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學生簡便、快捷地直觀現象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構成的氛圍，使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發了學生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。這為豐富學生的表象，開拓學生的思維空間提供了物質基礎。這樣在作文教學時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現在學生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進學生觀察分析能力的形成、聯想想像力的增強、審美能力的提高。在教讀《皇帝的新裝》等故事性較強的課文時，學生觀看了課本劇錄像片后，教師引導他們張開想像的翅膀，創作出更加精彩的“課本劇”。

五、利用多媒體培養學生的審美能力

語文教學是美的事業，語文教學的審美感知力既要求對色彩、音韻、節奏、結構等形式因素有敏銳感知，更要求以豐富的想象力，把那些靜止的文字，轉變為鮮明可感的形象，因為“美只能在形象中出現”（黑格爾）。多媒體計算機將無聲的語言和有聲的口頭語言及形象的直觀畫面結合在一起，為語文教學提供帶有極強感情色彩的形、音、義統一的信息集合體，學生的各種感官最大限度地調動起來，從而撥動學生“趣”的心弦、“美”的情感，使學生興趣盎然地投入語文學習，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。正是多媒體教學將圖、文、像有機地結合，形成情景交融的學習氛圍環境，叩擊心靈、營造心境，將學生引入審美軌道產生強烈的審美共振。

六、總結

在初中語文教學中，多媒體將以其他教學手段無可比擬的優勢逐步走進課堂，對于提高語文教學質量，培養學生語文能力將起到積極的促進作用，并將會廣泛運用于其他學科。但是，“工欲善其事，必先利其器”，多媒體用于教學，不是一種奢侈的擺設，更不是一種高科技手段的炫耀，而是一種提高語文教學效率的簡便快捷的工具，利用多媒體進行教學是未來社會對教育的呼喚。為此，教師必須會用它，用好它，找到最佳切入點，只有這樣，才能讓它在初中語文教學中發揮更大的作用。