新時期高中數學教學探究

王小燕

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0216-01

學習離不開課堂教學，學校教育是學生獲取知識的主要途徑，課堂是收獲知識的主陣地。在當前的教育形式之下，課堂教學效果不顯著，學習效率低下，仍然是教師需要面對并應該積極解決的一個重要問題。數學是高中教學的一門主要學科，也是一門比較復雜的學科。在高中數學教學中，如何才能讓學生對數學學習產生興趣，變被動為主動，進而培養學生分析問題、解決問題的能力，以及邏輯思維能力，提高課堂的教學效果？下面結合教學實踐，就提高高中數學課堂教學效果的問題發表一下筆者的見解。

1.如果想提高課堂教學效果，需要教師在課前下足功夫

如果想在高中數學課堂教學中有所成就，首先需要教師自己做好充分的準備，為課堂教學打下堅實的基礎。備課是課堂教學的第一環節，也是課堂教學的一個重要環節。如果想有所成就，事前充分的準備是非常必要的，如果準備充足定會取得事半功倍的效果。可見，備好課是提高課堂教學效果的一個重要因素。

所謂的備課，并不是簡單地看看教材，寫寫教案。教師在備課過程中，要認真研讀教材，準確掌握所需教學的內容，并了解學生的實際情況，根據學生實際和教學內容靈活選擇適合的教學方法。只有對教學內容、教學對象以及教學方法有一個清晰的認識，才能有助于我們更加合理的設計教學活動，在課堂教學中才能夠把課講得更加生動，更能吸引學生的注意力。以此，教師要在課前備好課，只有這樣才能使我們的課堂教學效果更加顯著，教學質量有所提高，同時也能夠使教師自己的教學知識更加豐富，教學水平大幅度提升。

2.如果想提高課堂教學效果，在教學過程中激發學生的學習興趣是一個關鍵因素

在教學過程中，激發學生的學習興趣和向學生傳授知識同等重要。興趣是促使我們前行的動力，只有對學習產生興趣，才能促使學生自主投入到學習當中去，培養學生自主學習的能力以及分析問題、解決問題的能力。

在高中數學的學習中，高中數學知識點較多，教學內容較抽象、復雜，并且課堂教學課程安排量大。許多學生感到數學學習是高中學習的難題之一，在多次受挫之后，逐漸對數學學習失去了興趣，產生了厭倦的心理。在這種情況下，就需要教師采取適當的方法來激發學生的學習興趣。在教學中，教師要注意教學的角度和方向，從學生熟悉和感興趣的事物入手，把課堂教學和生活中的實例結合起來，讓學生感受的學習的樂趣，在一種輕松、愉悅的環境中進行學習。

例如：在對《任意角的三角函數》進行學習時，教師要善于把初中知識和高中知識相結合。在初中，學生們對直角三角形以及銳角三角函數等知識都有了一定的了解，知識就要找到正確的方法幫助學生們把知識轉移到任意角的三角函數的學習當中。在教學中，教師可以把知識的學習和我們日常生活中的一些現象結合在一起，根據學生的實際生活經驗，舉出學生能夠理解的例子。教師可以通過四季變化、點在圓上的運動等例子，來讓學生感受周期現象在我們的生活中廣泛存在，了解周期現象是如何變化的，讓學生通過實例來體會三角函數是如何形成的。讓學生認識到三角函數的本質——三角函數是數形結合產生的。

只要在教學過程中，教師善于把握教學方法，從生活實際入手進行數學教學，讓學生體會到數學知識來源于我們的生活實際，并且為我們的生活實際服務，讓學生切身體會的學習數學知識的用處，一定能夠激發他們的學習興趣，使我們的課堂教學效果取得顯著的進步。

3.如果想提高課堂教學效果，需要教師根據不同的教學內容合理選擇教學方法

不同的教學內容提出的教學目標不同，所要完成的教學任務也有所不同。這就需要教師根據教學目標和教學內容來確定正確的教學方法，以達到新課標提出的要求。對于一些簡單的內容，教師可以讓學生自己閱讀，教師加以指導，讓學生自己學到知識；對于一些復雜的新授課，教師可以逐步引導進行講授；對于幾何知識的學習，教師要讓學生通過觀察或者自己動手制作幾何模型來進行學習，培養學生的空間思維能力。

俗話說："教無定法，貴在得法。"對于任何教學內容都不是只有單一的教學方法，教師在課堂教學中，要根據教學實際靈活采用教學方法，并根據課堂反應對教學方法適當的加以調整。在每一堂課上，也并不是只采用一種教學方法，教師要同時采用多種教學方法，以提高學生學習的熱情，使學生對知識的掌握更加牢固，進一步培養學生的思維能力。只要教師能夠找對教學方法，一定能夠使學生對我們的教學產生興趣，收到良好的教學效果。

例如：在學習幾何知識時，有一部分內容為《圓柱、圓錐、圓臺和球》。學習這一部分知識需要學生具有很強的空間感。但是，許多學生想象力不豐富，不能很好的理解知識。如果教師利用現代教學手段，用多媒體來模擬教學，就會使知識變得更容易理解。為了讓學生更好的認識到立體圖形的由來（由平面圖形旋轉而來），教師可以利用多媒體模擬平面圖形旋轉得到立體圖形的過程，讓學生在頭腦中形成平面圖形在空間中變化的深刻印象。通過直觀的感受，有助于學生從感性認識上升到理性認識，從具體思維過渡到抽象思維，并且提高了學生的學習興趣，培養了學生空間想象力和創新思維能力。

在課堂教學中，如果想要保證45分鐘數學課堂教學的教學效果，就需要每位數學教師在備好課的前提下，注意教學方法的選擇并提高學生學習的數學學習興趣。在新課改下，教師只有不斷努力和探究，積極尋求教學方法，才能夠使課堂教學的效果取得顯著的成就。