淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得

金中富

摘要：如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神？如何讓數(shù)學(xué)走進(jìn)孩子的心靈呢？究竟怎樣才能引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使他們?cè)谌粘Ｉ钪欣谜n堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)目的。從事數(shù)學(xué)教學(xué)五年，就此談了幾點(diǎn)本人的粗淺認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0196-01

1.激發(fā)小學(xué)生的領(lǐng)悟能力

一個(gè)人的成績(jī)?nèi)绾危皇强此焯彀炎鳂I(yè)寫得滿滿的，而是首先要看他有多大的悟性，這樣勝過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)。數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行"再創(chuàng)造"、"舉一反三"。而教師的任務(wù)本身就是要引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的工作，讓他們得心應(yīng)手。以往的我在"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)"教學(xué)中先讓學(xué)生把一個(gè)蘋果或蛋糕平均分成2份，引導(dǎo)出"1份可以怎樣表示"。在學(xué)生無(wú)法用整數(shù)表示分得的結(jié)果時(shí)再引出分?jǐn)?shù)。顯然這種教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生形成面對(duì)問(wèn)題、主動(dòng)搜索、溝通聯(lián)系及解決問(wèn)題的能力。如果把這個(gè)問(wèn)題改成兩個(gè)人吃一個(gè)蘋果怎么吃？學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)就有吃多吃少的問(wèn)題存在，有問(wèn)題存在就會(huì)有學(xué)生明白，公平分，那老師追問(wèn)怎么分，是不是會(huì)覺(jué)得這樣講，知識(shí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不是老師代替包辦的更好呢？這樣更有利于學(xué)生的主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)敏捷思維，先抓口算

幼兒在學(xué)走路和開(kāi)口說(shuō)話的過(guò)程都是在為了不斷地提高自身的思維敏捷性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要也是培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)到生活實(shí)際中展示出個(gè)人的聰明。口算對(duì)思維敏捷起著非常大的作用，準(zhǔn)確迅速的解題是思維靈活的體現(xiàn)。抓口算基本訓(xùn)練，能提高學(xué)生應(yīng)用法則的能力，也能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師要激活學(xué)生思維的靈活性。如在學(xué)習(xí)乘法后讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)從0～9的數(shù)字卡中任意拿出4張，編成一位數(shù)乘三位數(shù)的試題，再算出來(lái)。看誰(shuí)編得題多，算得又對(duì)又快，在活躍的氛圍中，學(xué)生既鞏固了新知，又活躍了思維，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.要抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力這四個(gè)層次的素質(zhì)教育，而后三者又是以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為載體實(shí)現(xiàn)的，要通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生切實(shí)學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則、規(guī)律、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理等，提高學(xué)生的思維能力。通過(guò)正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算提高學(xué)生的計(jì)算能力，初步的邏輯思維能力及用數(shù)學(xué)方法解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這些基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，創(chuàng)新意識(shí)。如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，要注意以下幾個(gè)方面：（1）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)原型，對(duì)概念作唯物的解釋；（2）抓住事物本質(zhì)，對(duì)概念作辯證分析；（3）在實(shí)踐中運(yùn)用概念，在運(yùn)用中加深理解概等。

4.要反思、總結(jié)、找規(guī)律

反思是前進(jìn)的力量，沒(méi)有反思，教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)。每上一節(jié)課，教師都要讓學(xué)生進(jìn)行深入的反思，進(jìn)行總結(jié)，找出規(guī)律，在不斷反思中學(xué)習(xí)。記得有一次我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的《雞兔同籠》課題中，在教育學(xué)生主動(dòng)的分析問(wèn)題和思考解題方法的過(guò)程中，學(xué)生都積極的參加發(fā)言，表露自己的觀點(diǎn)。很快的每個(gè)學(xué)生都融入課堂里了，看著每個(gè)學(xué)生那得意洋洋的表情，我也很興奮，知道假設(shè)法的好處和解方程的細(xì)心。但當(dāng)我通過(guò)在做課堂練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在解題過(guò)程中遇到了困難，如對(duì)的加分，錯(cuò)的扣分，學(xué)生對(duì)一題和錯(cuò)一題之間相差的分?jǐn)?shù)出現(xiàn)了疑點(diǎn)，再如有學(xué)生在解方程中出現(xiàn)2x-4x，就做不下去了，學(xué)生在想怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的疑惑呢？這時(shí)我就和學(xué)生說(shuō)，我們一起想一下原因，然后一起探討，探討之后由他們進(jìn)行總結(jié)，找出相應(yīng)的規(guī)律，然后在課堂里又征求了其他學(xué)生的意見(jiàn)，大家都想法統(tǒng)一，表示贊同，和他們的思路一樣，知道以后這類問(wèn)題就該怎么處理，這就體現(xiàn)出反思的效力，通過(guò)變異性的題目要進(jìn)行總結(jié)尋找規(guī)律。這就不僅提醒了教師要反思、總結(jié)、找規(guī)律，學(xué)生也要反思、總結(jié)、找規(guī)律，課堂效力就事半功倍。

5.提高小學(xué)生的心理素質(zhì)

小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)，教師可以利用這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的心理。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中最愛(ài)問(wèn)為什么，說(shuō)明他們的好奇心理比較強(qiáng)，教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，在提問(wèn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生還具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以利用這一特點(diǎn)開(kāi)展游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生具體求新、求異的心理，在遇到新知識(shí)時(shí)會(huì)比較敏感，喜歡探索新知識(shí)，不喜歡學(xué)習(xí)舊知識(shí)，教師可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，通過(guò)溫故而知新，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)具體知識(shí)和問(wèn)題的處理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)，消除學(xué)生喜新厭舊心理，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)該努力發(fā)掘有價(jià)值的專題活動(dòng)，實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案；也可以通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)，發(fā)展學(xué)生的意用意識(shí)。