短文改錯的解題技巧

邱小松

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0188-02

1.前言

新課標(biāo)下的短文改錯，盡管與之前有差別，但因為學(xué)生的年齡階段、知識儲備與思維能力較以前差別不大，所以我們還是能運用理論知識和獨特的思維讓短文改錯由難變易，化繁為簡。下面我們先分析在解答短文改錯中常遇到的問題，之后再對癥下藥助高考一臂之力。

2.學(xué)生們的苦惱

眾所周知，準(zhǔn)確解答短文改錯的要點有二：必須找準(zhǔn)錯，之后再對癥下藥。但最大的苦惱在于找不準(zhǔn)錯的位置。好像一個初出茅廬的醫(yī)生，在病人面前亂了陣腳。經(jīng)常苦惱地問自己，到底怎樣才能判斷錯誤的存在，進行準(zhǔn)確地改正？

對于上述問題，許多研究人員已從語法知識對短文改錯的考點進行了圈定，比如說，在短文改錯里，詞法的考察以實詞為主，對句法的考察主要集中在并列句和從句。我很贊成這些總結(jié)，畢竟從語言學(xué)和語體學(xué)的角度，實詞與句子體現(xiàn)了語言研究的重點。但鑒于高中生的心理發(fā)展特點，我認為還是要把理論盡量的具體化，這樣才會讓他們覺得有希望。

3.策略

本文采用文獻研究法，對近十年的高考改錯的錯誤點進行了歸類總結(jié)，分析過后，發(fā)現(xiàn)這些錯是有章可循，只要巧用理論，總結(jié)規(guī)律，學(xué)生就可以輕松拿到高分。

3.1時態(tài)。這是必考內(nèi)容，因為它體現(xiàn)了英漢間最大的差別。策略：建議對文章整體或部分進行定位。如果屬于記敘文或記敘部分，就應(yīng)使用過去時態(tài)，之后要對文章進行排查，尋找動詞原形或單三形式。最后改為過去式，使整篇文章的時態(tài)不混亂。如2013年全國卷WhenIwasfour，shepassesaway.需把passes改為passed.另外，有些與時態(tài)有必然聯(lián)系的單詞，短語，或句型要記牢，，2014年全國卷sincethen-foralltheseyears-wehadbeenallowingtomatoestoself-seedwheretheyplease.我們需把had改為have.因為現(xiàn)去since來連接。"現(xiàn)"代表現(xiàn)在完成時，"去"代表過去式。

3.2名詞單復(fù)數(shù)。建議先記住常考的不可數(shù)名詞，如information，news，advice，切記，不要在這些詞后邊加s.之后在讀文章的過程中，去尋求既沒加冠詞又沒加s的名詞，如果有，對其進行分析，改正，因為可數(shù)名詞需要前加冠詞表示單數(shù)，后加復(fù)數(shù)詞綴表示復(fù)數(shù)。

3.3形容詞與副詞。建議記牢形容詞在句中的的位置：名詞前或系動詞后，其他位置的修飾詞用副詞。但系動詞的種類要記牢，特別要知道feel，sound，smell，taste，look什么時候為系動詞。還要記住如果系動詞后有兩個形容詞，第一個要改成副詞，因為副詞要修飾后面的形容詞。對于副詞，要牢記hard/hardly，high/highly，close/closely，deep/deeply，late/lately/later之間的關(guān)系，還要記好le結(jié)尾的形容詞變副詞的規(guī)律，如terrible/terribly，comfortable/comfortably.常考詞可以總結(jié)如下：舒服可能真的很簡單。英語對應(yīng)為comfortable（舒服），possible（可能），terrible（很，可怕），simple（簡單）.

3.4代詞。重點要掌握人稱代詞，它體現(xiàn)了英漢差異。因為它分為主格與賓格。策略：讀文章時，一定把文章中的人物數(shù)量及人稱把握準(zhǔn)。如果是兩者，要注意both，either，neither，如果是多者，要注意all，any，none.對待人稱代詞，除了譯成漢語，還需考慮在句中的成分以及單復(fù)數(shù)，如weall與usall。對于賓格代詞，還需特別記住一點：它不能與主語為同一人，如果為同一人，則需改成反身代詞。

3.5介詞。記住介詞的定義與基本語意。策略：必須按照介詞定義做題，介詞后加名詞、代詞、動名詞。如果沒有，該介詞去掉，如instead/insteadof，inaddition/inadditionto，listen/listento的區(qū)別。此外，帶有介詞的固定搭配和知識點要多積累。如2012年全國卷的改錯里nomoretoystoyou被改成nomoretoysforyou.是因為知識點buysthforsb.

3.6冠詞。要記清a/an的區(qū)別：單詞的首發(fā)音為元音則用an表示"一"或者也可從元音字母入手。a/e/i/o打頭的單詞前如果表示"一"則用an，而university/union/united等以"u"字母打頭的單詞則需用a。還要弄清a/the之間的區(qū)別：建議用翻譯法，除了固定搭配，主要記住a/an表示"一"，含有any（任一），some（某一），every（每一），another（另一）之意。the表示這個/那個之意，相當(dāng)于this/that，these/those。最后還要記住第二次出現(xiàn)相同的名詞則用the。

3.7并列句。先要區(qū)別and/but/or的語義，再記住它們的常用句式。對于and的并列，我們要把它的功能分析到底。如and后面的動詞到底改不改，要看他前面有沒有相同形式的動詞，之后再分析他們能不能共用同一個主語，如果結(jié)論是可以，則需保留原形式。

3.8從句。改錯中的從句需記住that，因為賓從中的that可省，定從中的that作賓語也可省，所以加that就如同畫蛇添足。另外，見到改錯中的that/which需考慮主謂一致，因為作賓語的that可省，所以見到的that基本可被判斷為作主語，故順理成章要與后面的謂語動詞保持一致。還需記住逗號后面的that要改為which而且要作主語。因為逗號后的語法規(guī)定不能跟that。遇到which加主語和謂語的結(jié)構(gòu)常需改為what，如whattheysaw，whathesaid等，但需確保which前的詞不是名詞，因為如果是名詞該從句為定從，定從的連詞里沒有what。最后，連詞的數(shù)量也要考。策略：兩個句子用一個連詞，三個句子用兩個連詞，以此類推。

3.9非謂語。建議切記非謂語的應(yīng)用條件；一個句子必須有而且只能有一個謂語動詞，如果有兩個或兩個以上，則需用非謂語。策略，以句子為單位，注意動詞個數(shù)，此外，要對逗號特別留意，因為逗號是考非謂語的常見標(biāo)識，但需記住todo不能放在逗號后面表目的。而最常見的為doing表主動。需要提醒的是當(dāng)你想把逗號后的詞改為doing時，要留意后面有沒有and加動詞，如果有，則是并列謂語結(jié)構(gòu)，即A，BandC，這時，需把并列的動詞改為相同形式。因為改錯常為記敘文，所以建議把感情色彩的詞作為重點分析，那就是修飾人常用過去分詞作定語和表語，修飾物用現(xiàn)在分詞。最后，記一些標(biāo)志詞或特殊詞則會事半功倍，如，被動標(biāo)志詞by.

以上主要是從語法角度和可操作性上對改錯進行分析。愿能助你一臂之力。