淺談成人高等英語教育存在的問題

陳培蕾+陳蕾

摘要：隨著我國普通高等教育規模的擴大和知識層次的不斷提升，目前成人高等教育面臨新的境遇和挑戰。而成人高等教育中的英語教育由于課程結構不合理，教材針對性不強，教學方法陳舊，師資、管理等問題，使得教學目的難以全面實現。

關鍵詞：成人；高等英語；問題

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0185-01

我國成人高等教育作為高等教育的一部分在經歷了傳統教育的模式后當下正面臨著網絡變革時代所帶來的新的挑戰。大環境的改變和新形式的要求也逐漸暴露出我國成人高等英語教育存在的諸多急需改革的問題。

1.課程結構不合理

我國的大學在新中國成立以后，由于受凱洛夫主編的教育學的影響，通常認為傳授知識是教學的首要任務，課程要以一門學科的基本知識和基本技能為核心，是一套以課本為本位的課程體系，學生學好了"雙基"就等于發展了智力。在這種教育思想的影響下，我國成人高等英語教學成膨脹失控狀態，教學內容越來越多，教材越來越厚，求大求全；重知識積累，輕知識的運用和能力的培養；片面強調科學文化，忽視社會發展的要求和成人學生發展的需要。另外，在很大程度上普通高校的成人英語教育的課程設置和安排，還依然停留在以普通高校的教學大綱和教學計劃的基礎上進行教學、授課，只是在課時和課程的難易程度上有所變動。這樣培養出來的學生，無論在專業上、教學形式上和知識結構上都與普通高校培養出來的人才相同。更何況成人學生在學習時間、文化層次、就業機會等方面尚不能與高校畢業生相比。這就突顯了課程設置的不合理性。

2.教學方法和手段陳舊

在教學方法上，我們還一直沿用傳統的、單一的課堂教學方法。多媒體技術等現代教學手段的應用從表面上豐富了教學形式，但本質上還未改變傳統的"重知識傳授，輕能力培養"的教學模式。教師在課堂上講，學生被動的接受，思考、反應和互相交流的機會少。忽視了交流、合作、主動參與與探究等學習方式。此外，由于成人學生層次不同、基礎不一、單一的毫無差別的教學方式勢必會影響一些學生的學習效果，挫傷他們的積極性，使學生的英語水平不能夠得到廣泛的提高，從而影響整個教學目的的實現。

3.教材針對性不強

教材是學生學習的依據，選擇好附合成人教育特點的教材，是保證成人教學質量的重要條件。眾所周知，成人教育教學的培養目標側重于應用型，這就決定了成人教育教材要與實際聯系緊密，能幫助學生解決實際問題。但我們不難發現成人教育教材的編寫遵循普通本科教材的模式，缺少成人教育的特點。再有成人教育教材版本偏老，跟不上社會生產發展和現實生活的需要，不能很好的體現新知識、新技術、新思維、新做法，以及科技發展的需求和時代的特征。另外，有些教材內容含量大、要求高、脫離學生實際，使學生難以理解和掌握。

4.考試單一

目前的成人英語考試基本延續在校學歷教育考試的方式方法，考試的重點是對知識的理解和掌握，不能體現現代素質教育和創新教育思維。就目前成人英語考試現狀分析，主要存在以下問題：一是考試內容封閉單一，幾乎千篇一律的是對所學內容的考試，缺乏對知識的遷移和創造性的發揮應用；二是考試方法不活，主要是閉卷考試，其他如網上考試、口語考試等形式使用較少；三是命題形式單調，沒有能較好檢驗學生素質和創新能力的創造性試題；四是閱卷標準過于死板，這與考試目的和命題內容直接有關，由于考試目的在于檢驗學生知識的理解和掌握，因此造成答案必須標準唯一的狀況。

5.師資和教學設施跟不上人數的激增

近幾年，隨著成教規模的擴大，原有的師資力量已很難應付猛增的學生人數，外聘教師是很多學校解決這一問題所采用的方式，然而它也帶來了管理上的不便和師資隊伍的不穩定，使教學效果受到了一些影響，原有的教學設施也無法解決日益擴大的學生數量，例如教室、語音設備等。硬件和軟件的欠缺和滯后無形中也會給英語教學帶來一些負面影響。

6.管理力度不夠

成人教育形式和學生來源的多樣化使得成教管理的難度加大，加上有些老師和學生對成人教育學習的認識還不很明確，造成了有些學校成教管理松散，學生學習態度不夠端正，老師授課任務目標含糊不清，缺乏系統性、科學性、規范化管理，使得成教學生學習松懈，學習質量不高。尤其在當前，成教考試、考核制度上不健全，考試、考核管理工作不夠到位，缺乏嚴肅性，既有認識上得不夠嚴肅，也有具體做法上得不夠嚴肅，總認為成人學員似乎標準可以低一點，要求可以松一點，得過且過，失之規范的現象比較突出。因此教學質量也受到了一定的影響。

7.學生和老師對英語學習的目的性理解不正確

由于成教學生年齡層次的差異性和學習目的的不一致性，使有些成教學生對英語學習生成了不正確的理解。具體表現在：年齡較大的學生英語底子薄，記憶力減退，接受能力慢，心理障礙大，加之工作、生活的壓力，打擊、削弱了他們學習英語的興趣，學習英語的目的只是為了應付考試拿到畢業證，英語的實際應用被忽視了。一些老師也同樣認為：成教學生英語基礎不一，學習能力有差別，一些學生將來實際運用英語的機會少。因此，他們在授課時著重對于英語知識的講解，缺乏對學生英語交際能力的培養。此外大規模的擴招使得英語課不得不大班授課，一定程度上也影響了英語學習的效果。

總之，成人高等英語教育是一項復雜而又艱巨的任務。新時代的成人英語教育所顯露的問題還需我們冷靜思考，更需要各方面相互協作，共同探索，在實踐中找到一個適合成人英語學習的教學模式。

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作者簡介：

陳培蕾（1977.6-），女，上海人，副教授，研究方向：英語語言學

陳蕾（1978.9-），女，河南西平人，副教授，研究方向：英語語言學