初中英語教法初探

朱香琴

摘要：初中是為提高人的素質打下堅實基礎的時代，初中英語教學的任務之一，就是為未來各種人才打所需的初步的語言基礎。依我國的英語教學條件來看，這種語言基礎是語音知識和言語技能，言語技能必須語言知識為拐杖，并從語言知識的運用過渡而來。從初中英語的特點來看，初中英語的基礎應是以知識為中心的基本知識和基本技能。因此，初中英語教學必須重視一下幾個方面。

關鍵詞：初中英語；教學；方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0174-02

初中英語傳統教學方法把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。主要表現在：重教師的知識傳授，輕學生的全面培養；重教師的主導作用，輕學生的主體作用；重苦學苦練，輕課堂教學的不斷提高。因此，實施素質教育，要轉變這種他主性、被動性的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發展、提升的過程。提高教師教學水平與質量，必須改進教學方法，從而提高初中英語教育的效率。下面談談我對初中英語教學方法改進的一點認識。

1.培養對英語學習之興趣，提高實際英語應用能力

一些學生總是說自己對英語不感興趣，原因是他們覺得自己不是學英語的"料"。我認為"天分"是在興趣中發現的，而興趣是可以培養的。一個人不可能在沒有接觸一個東西之前就知道自己在這方面"有天分"，而是因為投入了，沉迷了，再逐漸發現自己不但愛它而且能把它做好。而"興趣"也是一個很有個性的精靈，它不會主動靠近你，只有你先親近了它，而且是連續堅持一段時間的主動親近，它才會慢慢地進駐你的內心，說不定到了哪天你驀然回首，就發現你再也離不開它了。所以，如果你對英語太矜持，是無法體驗"興趣"和"樂趣"的。

提高實際英語能力，尤其應注重英語口語和聽力的提高。事實上，根據中考近年頻繁的改革，對初中生英語水平和能力的要求已經發生巨大變化：從以往的重語法輕應用轉移為重應用輕語法，即更看重初中學生實際運用英語交流和學習的能力。中考改革的種種跡象表明，初中學生的英語能知道多少不是最重要的，能用上多少才是最重要的。

2.教師要注重學法指導

對今天的學生來說，最重要的學習就是學會學習，讓學生學會學習已成為學校教育的一項重要目標。因此教師不能只顧"教什么"和"怎樣教"的問題，而應該重視學生"學什么"和"怎樣學"的問題。教師不僅要教給學生一定的學科知識，還應該把"教會學生學"作為己任，通過學法指導，使學生學會學習，讓他們掌握一把開啟知識寶庫的金鑰匙。英語教師既要減輕學生過重的學習負擔，同時又必須提高教學效率，這就更加體現出了科學學習的重要性，學法指導顯得尤為重要。因此。教師必須根據學生的實際和自己的教學情況積極研究科學的策略和方法，讓學生學會學習，提高英語教學質量。

3.要營造輕松愉快、民主平等的課堂氣氛

學生是有情感的，只有積極、肯定的情感才能使學生的積極性、創造性得到發展，學生的思維才能活躍。課堂上的民主氣氛是促進學生創新思維的陽光和雨露。蘇霍姆林斯基曾說過：教學效果很大程度上取決于學生的內在心理狀態，情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則收效甚微。初中學生的心理狀態易受外界影響。當周圍都是濃厚的英語語境時，他們就會被同化。在活潑的氛圍中，我們的課堂教學才能收到事半功倍的效果。當學生身處一個能使他們身心愉悅的學習環境時，就可使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得更多、更牢固的知識技能，并使他們覺得學習不是件苦差事或一種負擔，表現出喜悅、求知欲望，以及對知識的探索精神，激發起他們克服困難的意志。因此，為了讓學生能更加主動、積極地學習英語，我們應該在課堂上努力創設一個寬松、融洽的課堂氣氛。

4.培養良好的學習習慣

義務教育初中英語教學大綱已將"養成良好的學習習慣于"列為本科的教學目的之一。習慣是由于重復活動而鞏固下來并變成需要的行動方式，所以要靠訓練才能成，養成好的習慣要從一點一滴做起。

3.1認真聽讀，模仿的習慣。初學者對英語的好奇心重，教師教什么，學生聽得似是而非，就開始模仿，教師要提出明確要求，聽明白后再跟讀，否則，胡亂模仿會帶來許多后遺癥，另一方面，認真聽讀，模仿有利于開發聽力、記憶，培養語言能力，有利于學習英語。

3.2大膽開口說話，朗誦的習慣。老師一方面要講清開口說的道理，另一方面要表揚開口大膽說英語的學生，對于發音不準或說錯了的學生不能制止，更不能嘲笑，克服學生開口的心理障礙，同時從朗讀過渡到說。

3.3每天自學讀書、復習、記憶的習慣。扭轉學生把書面作業當成唯一的課外學習的狀況，教師必須抓住一切機會，教育學生自覺地讀書、復習、記憶、回憶，同時指導其方法，切忌布置一大堆抄書，以免抑制了學生的學習興趣，產生厭惡情緒。

3.4認真書寫習慣。一開始教師就要教給學生書寫的正確格式，如何寫出才美觀，怎樣連寫出等。當然教師要言傳身教，板書和批改作業都要工工整整。給學生示范，作業應要求質量為主，其中之一就是書寫，只要學生認真寫得次數多了，書寫就自然而然成習慣了，有了這種習慣，有利于學生的記憶及語言的正確表達。

4.課內外相結合

英語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。