淺談初中英語學法指導

程雪義

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0153-02

一直以來，在英語教學中由于受應試教育的影響，教師只注重教法研究，總是不遺余力進行知識的傳授，而學生則采取記憶、背誦等機械式的學習方法。結果，同樣的做法并不能使所有的學生都學得好，并且還極大地束縛了學生的多方面發展，限制了學生思維的發展。在課堂上，教師容易偏重講授英語語言知識而忽視對學生語言知識的訓練，這樣極易使學生成為語言知識的被動接受者，使不少學生因此失去學習英語的信心，制約了學生運用英語能力的提高及發展。下面我就把近些年來我在教學實踐中總結出來的、個人認為比較成功的一些做法，提出來與大家共同探討，共同提高我們的英語教學質量。

1.師生之間要建立一種和諧、融洽的關系

俗話說"親其師，信其道"。特別是初中生，他們"親師性"較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣，肯花功夫、下力氣去學這門課，因而成績顯著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們就不愿意學甚至不學這位老師的課，結果成績會越來越糟。所以，教師要深入到學生中去，和學生打成一片，及時了解學生，處處關心他們。讓你在學生的心目中不僅是一位可敬的師長，更是他們親密的朋友。但是這里要強調一點，對于學生的錯誤，我們不能不講原則，該批評的要及時批評。其實批評的目的也是愛護他們。但是批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。這樣，師生之間才能和諧、融洽地進行教與學。

2.建立學習目標，進行目標教育

教學中制定的學習目標是可觀察、可操作、可測量的，而且要求"師生共同認定目標"。這不僅要求學生明確方向，自激自勵，樹立爭取達標的信念，而且還應該在整個學習過程中以目標為導向，規范和調節自己的學習行為。

從學生一開始上第一節英語課，就要對學生進行學習英語的目的性教育，給他們講述英語在國際交流和日常生活中的作用，讓學生充分認識學習英語的目的性和重要意義，從而激發他們學習英語的強烈持久的動機。在以后的教學中，這種目的性教育要與每單元甚至每節課的學習目標結合起來，使學生的學習動機轉化為學習需要。在每節新課之前，給學生提出明確的學習目標，每單元對學生進行達標檢測，每個學期的期中、期末考試前，讓學生自己制訂出學期大目標。由于平日每個單元的目標都實現了，復習期間學生的學習積極性仍很高，大部分學生都能實現自己的學期大目標。這樣，學生能夠緊緊圍繞目標組織學習，學習每一部分知識，首先做到心中有數，科學地支配時間，安排好各項學習目標和實施計劃，徹底消除了學習上的隨意性和盲目性。

3.多種記憶法

3.1歸類聯想法。由一個詞聯想到同一類別的詞，歸納成表，可加深記憶。如由father聯想起mother，daughter，son，brother，sister，uncle，aunt等家庭成員的名稱；由head聯想起face，eye，nose，ear，mouth，tooth，neck，chest，back，arm，hand等眾多表示人體器官的名詞；由car聯想到bus，train，ship等各種交通工具。

3.2類比聯想法。由于客觀事物在本質或現象方面有類似的地方，因此我們可以用類比聯想的形式比較同形同音而意義不同的詞。如right（右方）與right（正確的），light（光）與light（輕的）。比較音同而詞形詞義均不相同的詞。如weather（天氣）與whether（是否），deer（鹿）與dear（親愛的），where（哪里）與wear（穿）。

3.3接近聯想法?？稍趯W習材料中尋找有關因素為"支點"而進行聯想記憶。如Frenchman這一名詞意為"法國人"，拆開看，它是由French和man構成，由此聯想起一個句子"FrenchmenspeakFrenchinFrance。"又聯想"GermansspeakGermaninGermany。"還可聯想起由man組成的復合詞如postman，salesman，policeman，dustman，fireman，workman，milkman等等。

3.4順口溜"法。順口溜可幫助學生記憶單詞、語音、語法規則，收到復習效果，提高記憶效率。如巧記序數詞順口溜：123各有異，8少t9少e，ve，f兩兄弟（five，fifth，twelve，twelfth），以y結尾改ie（twenty，twentieth）；巧記oo發短音的單詞"好腳站在木頭上，遇到老k發短音"（good，foot，stood，wood，book，cook…）。

3.5循環復習法。遺忘是心理活動的普遍現象，具有先快后慢的規律。要防止遺忘就要定期循環復習，而不要在忘記之后再重新記憶，在時間間隔上，采用先短后長的形式。如當天內容當天復習，復習后做作業；然后隔一二天復習；繼而隔一、二周復習；再后隔一個月復習；期中、期末再總復習。用這種方法來滾單詞、詞組效果頗佳。

3.6最佳心態法。學習外語的心理要素包括學習情緒和考試心理衛生。遺忘是學習英語的一大障礙，為了戰勝它，增強記憶欲，必須創造一種最佳的心理狀態，這種心態含有自信心和成功感，創造愉悅的心情，才有強烈的記憶欲。對差生要多鼓勵少責備，幫助他們樹立自信心，授于記憶方法，促其心態平衡，心情舒暢，使記憶神經處于活躍狀態。

學法的掌握關鍵在于教師的"教"。一方面，教師在教課過程中體現學法，指導學生探求獲得知識的過程和方法，提供學法模式；另一方面教師可通過專題講座、咨詢等形式給予指導，讓學生獲得適應自己的方法。

4.創設良好的英語語言環境

眾所周之中國學生學習英語最大的缺陷就是缺少語言環境。這就要求教師充分利用好課堂，為學生創設一個良好的英語學習的語言環境，大膽地讓學生參與課堂實踐，使學生成為課堂的"主角"，向課堂40分鐘要效率。教師在課前放英語歌曲，學生邊聽邊唱，邊唱邊學，寓學于樂，不僅能營造一個輕松愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，而且十分有助于英語口語和聽力水平的提高。課前3-5分鐘的Dailyreport有利于學生溫故而知新，及英語學習氛圍的渲染，并達到學以致用的目的。在課堂中要組織好討論，討論是課堂中一種重要的合作學習方式。課堂討論可變單邊活動為多邊活動，它能調動每位學生積極參與課堂，從而使課堂充滿生機與活力，從而使課堂效率最大限度的提高。

由此可見，當我們對英語教學效果不滿意進行歸因的時候，不能只把錯歸因到學生的身上，我們作為教師要隨著新課改的要求積極主動地創設良好的英語教學的物理，情感，英語語言環境，隨著社會的發展不斷改善自己的教學環境，改變學生學習的心理環境，讓學生們在我們的牽引之下始終處于良好的學習狀態，使我們自己始終處于良好的教學狀態，讓學生們更加身心舒展地學習和發展，更加有效地學習到不同的英語知識并把它們運用到實際生活中去。從而更加有效的提高初中英語教學效果。