小學語文閱讀教學

黃萍萍

摘要：小學語文閱讀教學的目標是學生能閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然美和生命；體會文章表達的思想感情，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂；體會作者的思想感情，說出自己的喜歡憎惡、崇敬、向往、同情等感受，受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0141-01

小學語文閱讀教學的目標是學生能閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然美和生命；體會文章表達的思想感情，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂；體會作者的思想感情，說出自己的喜歡憎惡、崇敬、向往、同情等感受，受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。在閱讀課上可以做到以下五點，以達到其目標。

1.精心設計課前導語，激發學生的閱讀興趣

一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，想美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導語，能引起學生閱讀的極大興趣。小學生對什么事物都有一種好奇心，有一種不達目的誓不休的求知欲，我抓住他們的這種心理，精心設計閱讀課文的導語，積極提高他們的學習興趣。如：我在教學"雨"這篇課文時，我引導學生說："你們都見過'雨'，'雨'對我們大家來說是再熟悉不過的事物，它與我們的生活時時相伴，就像我們的好朋友，誰也離不開誰，可你們知道下雨時天氣怎樣？風怎樣？雨水是怎樣的？莊稼又是怎樣等這些情景嗎？你們想了解嗎？"同學們異口同聲地回答："想"。"好，今天我們學習一篇關于寫'雨'的課文，課文詳細地介紹了這些方面的知識，請你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎？"話音剛落，學生就情緒高昂地朗讀起課文來。

2.突出學生在閱讀中的主體地位

在閱讀教學中，基本的對話就是教師與學生的對話，學生與學生的對話，但是教師要清楚的認識到對話的中心是每一個學生個人，而不是我們教師。教師必須強調學生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現，自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己會閱讀。所以要從各方面來培養學生的閱讀能力。美國心理學家羅杰斯認為，要想培養學生的創造力，必須要形成發展學生的"心理安全"和"心理自由"，因為創造性活動從本質上講就是與眾不同，有創造力的人在心理上必須有"自由"、感到"安全"，自由能使人的潛能得到最大發揮。所以在閱讀教學中師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，確立學生閱讀的主體地位。

小學生的學習興趣很重要，它是學生學習知識的內在動力和關鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導學生閱讀課文，要適合學生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學習積極性，過淺容易導致孩子浮躁。因此，在教學中遵循"循序漸進"的教育方針，一年級上閱讀課文時，只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，就應該給予表揚和鼓勵。二年級時，要求學生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準確地讀斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準確地理解一句話的含義。三年級時便提出更高的要求，要求學生把各句聯系起來讀懂一段話，甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯系，能從句與句之中體會作者的感情。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學生都能做到逐句逐段讀懂，以至理解全篇內容。

3.關注學生知識的落實，不刻意追求形式的多樣化

有的語文課堂花樣無數，學生興致極高，可謂高潮不斷，熱鬧非凡。可問及本節課的收獲，學生卻說不清楚，無言以對。聽寫生字，到處出錯；默寫詞語，東拉西扯；背誦片段，支支吾吾……課堂形式是要求多樣，可無論有多少花樣兒，最終目的是為了本節課知識的落實，每節課的教學形式必須圍繞某個知識點設計，不能只求形式而忽視了本節課知識點的落實。小學語文基礎知識的落實是關鍵，閱讀課上不能流于形式，浮躁虛實。這樣的閱讀課也只是外實內虛，中看不務實。只是所謂的"金玉其外，敗絮其中"。

4.恰當評價，促學生多讀書

朗讀評價形式有師評、生評、師生互評、生生互評等，主要導向通過讀對課文內容的感知、理解、感悟、體會，導向個人頭腦中的"放電影"，即談談自己眼前浮現了什么。

蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。"要經常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選"故事大王"；舉行"手抄報展評"、"讀書筆記展評"、"閱讀知識競賽"、"習作競賽"等活動為學生提供顯示自己才華的機會，體驗閱讀的成功，激發學生閱讀的積極性。

總之，為了培養學生想讀書、愛讀書、會讀書、多讀書，從而達到讀好書的目的，我們的語文教學不該是"兩耳不聞窗外事，一心只教教科書"的封閉教學，必須營造一個開放式的學習氛圍，擴大學生閱讀量，只有這樣，才能提高學生的閱讀能力。