語(yǔ)文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

楊繼奮

摘要：在教改深入的今天，轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造精神、良好的語(yǔ)文習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，才是全面提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本。語(yǔ)言文字能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，只有全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，才能帶動(dòng)其他課程學(xué)習(xí)水平的整體發(fā)展和提高，這要求語(yǔ)文教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，適應(yīng)新的教材、新時(shí)代的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主體性、全面性地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0129-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且，隨著近些年新課改的推廣，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)的基本科目，已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，無(wú)論是教學(xué)的目標(biāo)還是評(píng)價(jià)體系都有了質(zhì)的飛躍，同時(shí)，我們還要看到，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們也必須時(shí)刻充實(shí)自己，讓自己站在時(shí)代的前沿，不斷地吸納來(lái)自各方面的新知識(shí)內(nèi)容，為培養(yǎng)新一代學(xué)子而努力。下面筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一下自己的看法，希望和廣大同行教師共同交流學(xué)習(xí)，一同進(jìn)步。

1.構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

新課改教學(xué)中明確指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的組織和協(xié)調(diào)工作，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中以人為本的原則，所以，我們要在實(shí)際課堂教學(xué)中建立和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

1.1改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生的角色。新課標(biāo)明確指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。而且，根據(jù)筆者的觀察，很多小學(xué)生不愿意和老師去接觸，他們普遍存在畏懼心理。所以，作為教師必須從自身做起，主動(dòng)和學(xué)生做朋友，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系。在日常課堂教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師要做到時(shí)刻面帶微笑，親切、溫和，在課下的時(shí)候要多和學(xué)生談心，要讓小學(xué)生感受到來(lái)自老師對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，語(yǔ)文教師要努力消除自己和學(xué)生之間的隔閡，只有這樣，小學(xué)生才會(huì)向我們敞開(kāi)心扉，才會(huì)在語(yǔ)文課堂上積極地參與，表現(xiàn)自我。

1.2尊重學(xué)生。新課標(biāo)中也承認(rèn)了一點(diǎn)我們以前都不愿意承認(rèn)的問(wèn)題，就是允許一個(gè)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。而以前，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候總以為，每個(gè)學(xué)生都必須達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才算是好學(xué)生。實(shí)踐也證明了這個(gè)要求是不合理的。學(xué)生之間確實(shí)存在著不同的差異，我們只有尊重這些才能把他們每個(gè)人的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意，切不可去諷剌、挖苦一個(gè)學(xué)生，不能去打擊一個(gè)學(xué)生的自信心。

2.在課堂教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新的意識(shí)

在所有的科目教學(xué)中，教師們都知道，讓學(xué)生提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。所以，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué)，我們必須在課堂教學(xué)過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持懷疑的態(tài)度，才能讓我們的學(xué)習(xí)有所創(chuàng)新。語(yǔ)文教師要幫助小學(xué)生從小養(yǎng)成敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣，要通過(guò)各種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣，比如在課堂教學(xué)的時(shí)候，故意在黑板上寫錯(cuò)字，當(dāng)有學(xué)生能夠大膽地指出來(lái)的時(shí)候，我們就要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)一下，然后借題發(fā)揮，讓學(xué)生們比賽，看看以后誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)老師更多的錯(cuò)誤。這樣就慢慢培養(yǎng)了他們的質(zhì)疑意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

3.創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生求同存異的訓(xùn)練

創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)其中有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，那就是求同存異。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)所需要的特定環(huán)境，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，激活學(xué)生的語(yǔ)文思維。

小學(xué)語(yǔ)文教材中節(jié)選的很多內(nèi)容都是非常優(yōu)秀的，其中不乏名人故事、優(yōu)秀的古今人物，對(duì)于陶冶學(xué)生們的道德情操有很現(xiàn)實(shí)的用意。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)看到，任何一篇文章的背后，都有特定的場(chǎng)景，一節(jié)課下了，我們不僅要讓學(xué)生弄明白幾個(gè)陌生詞語(yǔ)，同時(shí)更重要的是讓學(xué)生透過(guò)字里行間來(lái)揣摩出作者的寫作意圖，語(yǔ)文教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景教學(xué)，讓學(xué)生能夠最大限度地去體會(huì)文章的中心思想和作者所要表達(dá)的感情線索。另外，小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)很強(qiáng)，相對(duì)理性認(rèn)識(shí)比較差，所以語(yǔ)文教師還可以借助多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻和圖片等元素的結(jié)合，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出教學(xué)的特定情景，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

4.積極開(kāi)展探究閱讀，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

探究是閱讀教學(xué)的重要策略，進(jìn)行探究性閱讀，在閱讀中進(jìn)行反思，不但可以提高閱讀質(zhì)量，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生思維空間的拓展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。閱讀探究主要包括"思""議""饋"幾個(gè)環(huán)節(jié)。"思"是讓學(xué)生靜心思考，結(jié)合自己的欣賞成果提出自己不理解的問(wèn)題，由師生共同討論，解決、整理、歸納，然后教師再啟發(fā)學(xué)生思考。這一階段的目的是為了加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和動(dòng)力。"議"是圍繞教師提出的問(wèn)題開(kāi)展討論，要求在初步理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行有創(chuàng)意、多角度的閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行深層次感受，拓展學(xué)生思維的空間。

5.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，通過(guò)領(lǐng)悟獲得語(yǔ)感

在傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師總是采用大量的語(yǔ)言描述來(lái)分析文章的時(shí)代背景、作者生平、詞語(yǔ)解析、段落概括、主旨中心、寫作意圖等，這種單純的語(yǔ)言描述存在一定的局限性，往往將學(xué)生的思維禁錮其中，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。新課標(biāo)教學(xué)背景下，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀感悟文章內(nèi)涵，品味其中意蘊(yùn)，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。通過(guò)揣摩和對(duì)比，能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力，有助于學(xué)生深刻把握作品人物的語(yǔ)言特點(diǎn)及性格特征，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感知能力。

6.教學(xué)媒體再現(xiàn)情境，加深對(duì)文章的理解

語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)現(xiàn)代的廣泛應(yīng)用，給我們的教學(xué)增添了新的活力，大大提高了教師的教學(xué)效果。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，我們可以借助音樂(lè)朗讀再現(xiàn)情境。音樂(lè)給人以美的享受，借助音樂(lè)朗讀再現(xiàn)情境會(huì)起到良好的教學(xué)效果。如教學(xué)《長(zhǎng)征》一詩(shī)，針對(duì)這首詩(shī)歌節(jié)奏輕快活潑、讀來(lái)朗朗上口的特點(diǎn)，教師可在范讀時(shí)配上節(jié)奏輕快的樂(lè)曲，既渲染了感情，又豐富了情境，使學(xué)生們的感情立刻升騰起來(lái)，覺(jué)得自己就是一名長(zhǎng)征中的紅軍戰(zhàn)士。

綜上所述，關(guān)于對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，需要我們師生的共同努力。古人云："授之以魚，不如授之以漁。"在如今的日常教學(xué)中，學(xué)生是主體，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該讓他們積極參與教與學(xué)的全過(guò)程，努力為他們提供更多的時(shí)間和空間，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，充分釋放思維的火花；由語(yǔ)文老師來(lái)主導(dǎo)教學(xué)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)、講解、點(diǎn)撥，然后通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、選擇和應(yīng)用，不斷地改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，開(kāi)創(chuàng)更多更新的授課模式，只有這樣，才能不斷提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。