高三數學邊緣生的轉化

黨曉敏

摘 要：在教學中，要想提高教學成績，就必須做好邊緣生轉化工作。“邊緣生”也可以稱其為“關鍵生”，對他們的有效轉化關系到學生的前途，教師的發展，關系到學校的教育教學質量，可以說“得關鍵生者得高考”，本文就對高三數學邊緣生的學習現狀和轉化策略進行研究。

關鍵詞：高三；數學；邊緣生；轉化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-223-01

一、引言

“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊才生靈光。”“邊緣生”也可稱其為“關鍵生”，只有在激蕩中才能激發他們具有靈性的思維，只有采取適當有效的策略，才能煥發出生命的光彩。對邊緣生的培養關系到一個學校的教育教學質量，關系到學生的前途。那么，采取怎樣有效的策略才能讓他們的學習成績實現轉化成為我們急待探究的問題。

二、高三數學邊緣生的學習現狀

所謂高三數學邊緣生，亦稱臨界生，是指平時模擬考試中，根據當年高考本科指標數模擬劃定本科分數線，在本科線 20分以內，但數學成績比較差的學生。這一部分學生往往其他各科成績都非常優秀，只是由于數學成績處于及格線以下導致總分不理想，對于他們能否總分上線往往就取決于數學學科的成績。

對于絕大多數邊緣生來說，他們沒有正確的學習方法，好的學習習慣。也有少數同學是因為在某一次考試中沒有發揮好。但他們有一個共同點，他們也曾試圖通過努力擺脫邊緣生的困境，卻沒有看到明顯的進步。由于他們在學習過程中經歷了多次失敗，往往會形成了消極與失敗的心態。越是臨近高考，邊緣生的心理壓力也就越大。這類學生需要老師更多的關心與鼓勵，要多跟他們交流，并調整好他們的心態。否則很可能會失去學習的自信心與健康積極的原動力。鼓勵他們保持良好的心態，敢于面對現實和自己，只要通過堅持不懈地努力成功指日可待。

三、邊緣生的類型及轉化策略

1、基礎性學科短板型：這些學生數學基礎差，高中一直沒有在數學學習方面翻身得解放，這樣的學生往往其他學科很優秀，而就數學成績很差。

對于這部分學生，要狠抓雙基，把他們集中起來開“小灶”，對其基礎知識進行梳理、內化，加強他們對基礎知識、基本技能的鞏固、訓練，根據這些學生的實際情況，狠抓基礎題和中檔題，每天給他們布置適當練習，面批面改，針對練習中出現的問題，幫助分析錯誤原因，深挖錯誤根源，杜絕以后類似錯誤再發生。這類學生往往在精神上自信心不足，教師要多加鼓勵，增強其戰勝困難的勇氣。

2、粗枝大葉、丟三落四型：這些學生不認真貫徹教師的復習教學要求，在某些章節知識方面有欠缺，做題考試過程中思維粗放，步奏不全，主觀失誤過多。

針對這類學生，我們除了對他們進行知識上的查漏補缺之外，還要培養他們良好的的答題習慣：（1）規范審題，在講解題目時，引導他們找出題目中告訴的已知條件，發現題目中的隱含條件，明確目標要求，分析條件與目標的聯系，最后確定解題思路。（2）規范數學語言敘述，培養他們在表達解題過程中應步驟清楚、正確、完整、詳略得當，言必有據。切不可隨意杜撰數學符號和數學術語，讓人不知所云。（2）答案規范，常給他們灌輸答案要準確、簡潔、全面、既注意結果的驗證、取舍，又要注意答案的完整的思想。（4）解題后的反思，在平時培養他們解題后對審題過程和解題所用知識進行回顧和思考的習慣。只有這樣，才能有效的深化對知識的理解，提高思維能力。

3、眼高手低、心中無數型：這些學生思維敏捷、反應快，接受新事物能力和程度較強，但是主觀努力不夠，對于他們，一講就懂，一做就錯。究其做錯的原因，一方面，懶于動手，勤于嘴說，長此以來，計算能力較差；另一方面，是由于學生對知識的理解還不夠到位。

對于這些學生，我們要教育其養成良好的學習習慣，在平時的作業練習、考試等各個階段中，培養他們集中注意力、動腦動筆、獨立思考的習慣，讓學生明白學習需要踏踏實實，來不得半點虛假，要正確估計自己的水平。再者在知識的理解上，要求他們既要有廣度又要有深度，上課多加提問，看對知識的理解是否到位。

4、勤勤懇懇、事倍功半型：這些學生總是在努力復習狀態，智力一般，方法不當，效率不高，但是他們學習勤奮、習慣較好、意志較堅強，這類同學提高相對較慢，但我們對這類學生不能視為包袱。

對于這類學生，我們要適當地做一些課外輔導補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，其中包括數學知識、能力、解題方法等方面的障礙，并掌握數學習題解題技巧。對這類邊緣生重點是通過個別輔導方式，使他們逐步改進學習方法。通過這種輔導，讓學生認識到自身的知識缺陷，采取相應措施進行補救。

5、臨考潰敗型：這些學生日常表現正常，每臨大考神經兮兮，大失水準，成為考場中的邊緣生。這類學生一般心理素質不好，要在心理上對其輔導。常給他們灌輸“看淡成績、卸下思想包袱、調整心態、確定目標”的思想。

考試對高三學生而言就像是家常便飯，成績起伏在所難免。考生只有回歸心無雜念的備考狀態，懼考癥狀才能逐步緩解。考生要明白眼下的每一場考試都不足以影響整個人生，只要付出努力，取得怎樣的成績都是一種寶貴的人生經歷。以每一次考試為新的起點，鼓足干勁，有計劃地向下一個奮斗目標前進。

四、結束語

對于邊緣生的轉化，并不是一抓就靈，我們教師要付出大量艱辛的工作。而且，邊緣生大都心態不穩定，我們要在心理上對其加以引導，鼓勵他們樹立信心，正確對待成敗，幫助他們克服焦慮、卑怯心理，使他們擺正心態，相信自己有實力，一定能夠成功。我們教師也要全身心的投入，只要我們有一顆強烈的責任心，就一定能把邊緣生的數學成績提上去，使得他們在高考中取得優異的成績。

參考文獻：

[1] 王千秋，訾伶俐.高中生數學學習現狀的分析與策略[J].高中數學教與學，2014（22）

[2] 朱國彬.淺談如何激發學生學習數學的動機[J].南方論壇，2006（5）