略談進行初中數學課前預習的方法

羅宗

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0034-01

課前預習是必不可少的。因為預習是聽好，，掌握好課堂知識的先決條件，是數學學習中必不可少的環節。新課程的標準下如何提高學生的學習效率，課前預習是必不可少的。如果課前預習的好，課上同學門帶著問題進入課堂。就會有一種想學、想問、想練的良好心理，課上老師所講的重點難點就會被同學們所領悟。激發了學生的自主探索和求知欲望。課下經常預習的學生成績往往比不預習的成績高而且差異是顯著的。

那么進行課前預習有哪些方法呢？本人經過幾十年的初中數學教學經驗介紹幾種方法給大家：

1.提綱導向法

在初始階段，學生對預習這種自主學習方式還不熟悉，教師必須對學生進行指導，以便為學生今后獨立學習打下堅實的基礎。對學生進行的最有效的指導辦法就是提前布置預習提綱，指導學生按提綱進行預習，使學生的預習有章可循。提綱的設計要體現重點和難點，詳略得當，既有一定的梯度，又關注學生的個別差異。課前要對預習情況進行抽查，將存在的問題及時反饋上來，根據反饋的結果調整教學策略。

2.閱讀標注法

課前預習，要收到預期效果，教師不能簡單地告訴學生去閱讀課本某頁到某頁的內容，而應讓學生在預習中融入自己的思考。根據預習內容，教師要提出相應的預習要求，讓學生有針對性地去預習。指導學生使用"畫、記、注"等方法做標記，邊閱讀邊思考新舊知識間的聯系，通過認真思考自己解決問題，解決不了的問題，就要把它記錄下來或畫上記號，以便上課時全身心投入，提高學習效果。

3.操作探究法

課前預習不僅僅是為了讓學生掌握書本上的現成知識和結論，而在于讓學生借助于已掌握的知識和經驗，進行自主探究、自主學習，提高各種能力。數學中的許多知識都適合采用實踐探究法進行預習。如"三角形全等定理"_的學習，除了閱讀教材外，還要按教材要求親自動手畫一畫、折一折、剪一剪、拼一拼，通過觀察作出猜想和假設，然后再證明猜想和假設，從而得出結論。因此，對于和動手操作有關的知識，教師一定要鼓勵學生親自動手、親自操作進行探究，用以培養學生的求證意識和動手探究能力。

4.調查訪問法

新課程重視數學知識和生產生話實際的聯系，當今的教材較好地體現了"從生活走向數學、從數學走向生活"這一理念，提倡的是大眾化的數學，而不是數學家的數學。對于和生產生活實際相關的教學內容，教師應指導學生在條件允許的情況下進行課外實踐活動，通過調查、訪問、上網、查閱等辦法獲取信息理解知識，既激發了興趣，又培養了能力，還發展了個性精神。如存款利息、商品打折之類的同題，有條件的學生可以到銀行、商場、超市等地進行調查理解知識。這種做法不僅使學生認識了數學在日常生活中的應用，而且也拓寬了學生的學習領域，激發了學生關注社會的情感。

總之，課前預習是學好數學專門學科必不可少的，做好課前預習，不僅可以明確新課的重點和難點，發現不懂的問題，使自己在課堂上有針對性的學習，而且有益于培養自學能力，增強創新意識.數學學習重在發現、探索、創新和應用，要學好數學，要要養成良好的預習習慣。