淺析如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)音樂的興趣

凌愛民

摘 要：興趣是人們跨進(jìn)音樂藝術(shù)殿堂的敲門磚，音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣非常重要，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)其藝術(shù)的感悟、想象和創(chuàng)新能力，也必須從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣抓起。那么如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？

關(guān)鍵詞：音樂教育；教學(xué)質(zhì)量；興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-036-01

音樂是神奇的保健品。俗話說“笑一笑，十年少”，音樂正是以其神奇的功能去驅(qū)散人們心頭的愁云，去排除人們頭腦中的雜念，把你引入那心曠神怡的境界——融化在藍(lán)天里，馳騁在曠野上，漂游在碧海中……此時(shí)，你會(huì)感到從未有過的灑脫，無拘無束。音樂就是這么神奇，在學(xué)習(xí)壓力重的高中時(shí)期，不僅可以讓學(xué)生放松心情，也能調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氣氛，所以學(xué)習(xí)音樂就顯得很重要了。

興趣是人生的第一任好老師，學(xué)生一旦有了興趣，就能主動(dòng)自覺地參與學(xué)習(xí)，因此，音樂的教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人，成為課堂上主動(dòng)求知，主動(dòng)探索的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在多年來的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。

一、教師的教材簡(jiǎn)析要詳略得當(dāng)，不要不講或多講

音樂教師在備課時(shí)，在理解欣賞教材透徹的基礎(chǔ)上已產(chǎn)生了豐富的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)可以通過教師的神態(tài)、表情、語言、動(dòng)作等內(nèi)容表達(dá)出來，潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，使學(xué)生進(jìn)入興高采烈或傷感深重等情感狀態(tài)。這樣，便可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入欣賞活動(dòng)。教師要注意通過自己的情感來感染學(xué)生，激起學(xué)生聽賞音樂的興趣和愿望，激起情感共鳴。

二、教師要以自身的興趣去感染學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，身教重于言教，在音樂教學(xué)當(dāng)中，音樂老師的身教是十分重要的，身教對(duì)學(xué)生往往起到無聲勝有聲的作用。教師是學(xué)生的一面鏡子，如果教師對(duì)音樂愛的如癡如醉，對(duì)音樂教學(xué)事業(yè)有執(zhí)著的追求，那么學(xué)生看到老師如此的愛音樂，那么也會(huì)激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。如果教師對(duì)音樂事業(yè)冷漠淡然，那么學(xué)生也很難對(duì)音樂有興趣，那么對(duì)音樂教學(xué)是十分不利的。

三、充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的運(yùn)用是現(xiàn)在教學(xué)的一種重大改革，它不止突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、而且也突破了空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫情景化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、擴(kuò)展學(xué)生的審美趣味

開闊音樂視野教學(xué)內(nèi)容的延伸也需要教師平時(shí)對(duì)音樂素材的大量積累。讓學(xué)生了解更多的中華民族文化藝術(shù)的精髓，以此來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中鞏固了知識(shí)。流行音樂是現(xiàn)代生活中必不可少的內(nèi)容，我們還在課堂上大膽引進(jìn)流行音樂，拉近了學(xué)生和音樂課之間的距離。除了課堂上教學(xué)內(nèi)容的延伸，課外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、民間采風(fēng)等也能讓學(xué)生真正地去感受理解音樂文化多元的特點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂審美能力，拓展他們的音樂視野。藝術(shù)來源于生活，音樂與人類生活同在，讓生活的內(nèi)容注入學(xué)生學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活的美好。

五、利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂是音樂游戲的靈魂，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段，音樂游戲必須伴隨音樂，才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的，所以音樂游戲的最大特點(diǎn)就是“音樂性”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時(shí)根據(jù)音樂的變化作出反應(yīng)，在游戲中學(xué)會(huì)聽辨不同旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素，訓(xùn)練了聽覺、視覺和運(yùn)動(dòng)覺，從而達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的目的。音樂游戲除了具有“音樂性”這一主要特點(diǎn)外，還應(yīng)具有自然性、趣味性、創(chuàng)造性等游戲的共同特點(diǎn)。

六、積極鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語：“你學(xué)的很快！很棒！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機(jī)會(huì)，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁的對(duì)待這些同學(xué)了。

興趣是開發(fā)智力的催化劑，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會(huì)厭學(xué)。興趣不到著迷的程度，就不產(chǎn)生靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。音樂教育的過程也是智育教育的過程。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、更好的完成音樂教學(xué)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情翱翔馳騁，教師才能真正達(dá)到培養(yǎng)人的目的。