初中語文活動式教學分析

閭冰

摘 要： 作為一種先進的教學模式，活動式教學可以充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力，因此，在教學過程中，合理使用活動式教學模式是教師提高教學質量的重要手段。本文通過分析初中語文活動式教學中存在的問題，指出初中語文開展活動式教學的有效措施，以期提高初中語文教學質量，提高學生的語文素養。

關鍵詞： 初中語文 活動式教學 教學措施

活動式教學是指在課堂教學中，教師引導學生自主參加實踐活動的一種教學模式，具有實踐性、趣味性、主體性和社會性的特點，它以學生的認知規律和學習興趣為基礎，培養學生的創新能力和實踐能力，提高學生的綜合素質[1]。自實行新課改以來，語文教學更注重師生之間的共同探索過程，因此，活動式教學模式已經逐漸運用到語文教學中，但是在實施過程中，因為初中語文教師不能充分認識活動式教學，不能充分發揮活動式教學的積極作用，使得活動式教學的效果較差，所以了解初中語文活動式教學的現狀，合理應用活動式教學，成為初中語文教師提高教學質量的必要途徑。

1.初中語文活動式教學中存在的問題

1.1教學形式單一固定

在素質教育的背景下，許多教師的教學觀念已經發生變化，但是由于沒有正確理解活動式教學，致使活動式教學的效果較差。在課堂教學過程中，部分初中語文教師利用多媒體教學手段，開展活動式教學活動，讓學生通過觀看內容豐富、色彩鮮明的教學課件，掌握教學內容，沒有合理引導學生的學習行為，使得活動式教學的質量不高[2]。同時，為了實現教學目標，部分初中語文教師沒有根據具體的教學內容，盲目使用活動式教學模式，致使語文課堂教學活動淪為一種形式，從而降低語文教學的有效性。

1.2教學活動片面化

在課堂教學活動中，為了充分調動學生學習的積極性和主動性，許多初中語文教師通過小組交流或者班級活動的形式，開展活動式教學活動，使得活動式流于形式，而且在活動式教學活動中，一些初中語文教師過于強調學生的主體地位，讓學生自主地閱讀、思考，忽視適當講解教學內容，致使學生未能充分了解教學中的重難點，從而降低學生的學習效率。

1.3忽視學生的主體作用

在積極實行素質教育的情況下，雖然許多教師已經注重建立平等、自由的師生關系，并且尊重學生的主體地位，但是在實際教學過程中，某些初中語文教師仍然采用灌輸式的模式講解教學內容，忽視學生的學習需求和興趣愛好，嚴重挫傷學生學習的積極性和主動性，致使教學效率較低。

2.初中語文開展活動式教學的有效措施

2.1提高學生的自主學習能力

在實際教學過程中，初中語文教師應該努力學習新的教育理念和教學觀念，不斷擴充知識儲備，深入研究和理解活動式教學模式，注意培養學生的自主學習能力，以提高學生的語文知識水平[3]。初中語文教師應該深入了解活動式教學的本質，樹立正確的教學態度，充分發揮學生的積極作用，注意培養學生的自主意識，引導學生自主發現問題、分析問題、解決問題，提高學生的語文學習能力。同時，初中語文教師可以根據學生的興趣愛好及認知規律，通過辯論會、競賽活動等形式開展活動式教學，激發學生學習興趣，提高學生的學習效率。

2.2創設活躍的教學情境

在開展活動式教學時，初中語文教師應該深入研讀教學內容，根據教學內容，制定合適的教學策略，提高語文教學的有效性。初中語文教師可以利用多媒體教學技術，營造良好的課堂教學氛圍，充分刺激學生的多重感官，提高學生的學習熱情。同時，初中語文教師可以利用猜字謎、詩歌朗讀等形式，引發學生的學習興趣，鍛煉學生的思考能力和表達能力，不斷拓寬學生的語文視野，提高學生的語文素養。

2.3有效使用活動式教學模式

在具體教學過程中，初中語文教師可以通過話題式、主題表達式、表演式、課題研討式和游戲式等方式，開展活動式教學活動，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與程度[4]。例如在學習《孔乙己》時，初中語文教師可以利用表演式的方式，讓學生根據課文內容，改編成一個劇本，然后讓學生通過角色表演的方式，展示人物的形態、動作，引導學生深入的分析孔乙己的語言、性格，加深學生對孔乙己的認識和理解，提高學生的語文學習效率。

3.結語

活動式教學可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，因此，在語文教學過程中，初中語文教師應該及時更新教學理念，根據教學的實際需求，合理開展活動式教學活動，不斷提高學生學習語文的積極性和主動性，引導學生養成良好的語文學習習慣，提高學生的語文知識水平，促進學生全面健康地發展。

參考文獻：

[1]楊琨.初中語文活動教學研究[D].山東師范大學，2011.

[2]吳玉潔.初中語文活動式教學研究[D].蘇州大學，2011.

[3]周紅旗.對初中語文活動教學的認識[J].新課程（中學），2012，01：101.

[4]劉燕玲.初中語文活動式教學實施策略探析[J].語數外學習（初中版下旬），2013，05：19.