解放老師，成就學生
——博才實驗中學年級組“自能學習與自能發展”初探

何躍東

解放老師，成就學生
——博才實驗中學年級組“自能學習與自能發展”初探

何躍東

去年秋季新生入學，我受命擔任七年級組長。本年級共有學生1000多名，分為18個班級；18位班主任中，只有兩位老師有著5年以上的班主任工作經驗，其他15位班主任都很年輕，甚至有8位老師是剛從大學畢業的年輕人。面對這樣的現實，年級組該從何處著手來抓好工作？怎樣培養年輕班主任，使之迅速進入角色、成為合格的班主任、教師？怎樣培養這批學生，讓我們的工作贏得社會的認可、家長的滿意？總之，怎樣讓師生一起共同幸福成長，成為擺在年級組面前必須思考、解決的問題。

我們學校一直在進行“自能學習與自能發展”課題研究，基于此，年級組確定從“自能管理班級建設”入手，抓好班主任工作。

具體做法如下：

1.團隊定位，形成核心

18名班主任，是年級自能管理班級建設的骨干隊伍，年級組長、副組長、年級支部書記和分管年級的領導是自能管理班級建設的核心。為了讓老師們更快地熟悉業務，我給每位班主任都請了一名師傅，學校領導主動提出每人帶一位班主任，剩下的10位班主任，我和副組長每人帶幾位，適時給他們作出指導。

2.團隊培訓，思想先行

我從自己十六年的班主任工作入手，談自己的感悟與經驗，告訴老師們我為什么能成為一名幸福的班主任，讓團隊成員堅定成為一名幸福班主任的信心。在此基礎上，我向團隊成員提出“注重四多”和“抓好四個一”的要求。

“注重四多”，即多看書、多請教、多反思、多總結。對于剛走上工作崗位的年輕班主任來說，一定要多看書，從敘事型論文中汲取經驗，從理論型論文中獲得認知；遇到學生問題，先冷靜，向師傅或有著多年班主任工作經驗的老教師請教如何解決問題；問題處理之后，反思過程，總結經驗。

“抓好四個一，幸福伴三年”，即抓好入學的第一個月，抓好每周的第一天，抓好一批班干部，抓好一個好習慣。第一個月，是孩子們進入新學校后對整個學校、老師的初步認知，在這個月里，班主任應該注重學生行為習慣的養成以及班干部的培養。行為習慣包括坐姿的培養、聽課的習慣、自習的習慣、文明禮貌的習慣、衛生打掃的習慣、集會的習慣，等等；班干部的培養在于確定好班上的領頭羊，給每一位同學都分派一個任務，也就是每位孩子都當班干部，人盡其才，并告知每一位孩子應該干什么，應該在哪一個時間節點完成什么樣的事情。前半個月，班主任多做多想，后半個月多想不做多指揮。一個月之后，班級各項工作進入正軌，班主任開始慢慢放手，讓孩子們自己管理班級，自我約束，班主任再適時指導，就能一步步達到解放老師、成就學生的目標了。

3.培養自能、競賽評比

為了讓學生養成良好習慣，年級團隊制作了10余個課件對學生進行自能培訓，包括衛生習慣、中學生禮儀標準、節約美德、作業習慣等。從軍訓開始，由班主任在班上進行培訓。同時，還邀請了校醫和“檸檬樹心吧”的心理老師做“青春期衛生常識”和心理知識講座。集會時，我會對孩子們做得好的地方提出表揚，積極宣傳正能量；對于偶有犯錯的孩子，則單獨進行交流，既照顧了犯錯孩子的自尊心，又維護了整個年級的正能量形象。

培訓搞好了，學生的習慣初步抓好了，年級組領導團隊在征求班主任的意見和建議后，出臺了“自能管理示范班級”競賽評比條例，內容包括周流動紅旗的評比、教育教學常規通報、考試風氣、自習午休時無人管理的紀律、教室桌椅的擺放、課桌的整理、課前準備、放學路隊、安全節約意識等10余個方面。經過評比，C1501、C1502、C1514獲得“自能管理示范班級”稱號，并受頒獎牌。

（作者單位：湖南師大附中博才實驗中學南校區）