家庭教育中“兩個習慣”養成的實踐與思考

沈菊林

家庭是社會的基本細胞，注重家庭、注重家教、注重家風，對于國家發展、民族進步、社會和諧具有十分重要的意義。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展的如何，關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。

我校在家庭教育工作中主動加入蘇州中小學家庭教育課程項目，開展《家庭教育中“兩個習慣”養成的實踐研究》，堅持“立德樹人”，以服務學生、服務家庭、服務家長為宗旨，以提升家長素質為核心，提升家庭教育工作科學化水平，構建完善家長學校多維服務體系，促進家庭教育與學校教育、社會教育三者的有機結合。通過家庭教育中“兩個習慣”養成的實踐研究，進一步提升家庭教育、學校教育、社會教育的融合度，促進孩子健康成長。

一、緊扣“兩個”習慣

家庭教育中，“兩個習慣”的養成是指家庭教育中依托學校教育、社會教育對孩子的生活習慣、學習習慣（概括為“兩個習慣”）進行規劃、指導、實踐、反思以期取得積極影響的教育。新形勢下，家庭教育工作的重心和著力點在于培養并優化人的文明素養。我們結合教育部新修訂《中小學生守則》的工作推進，牢牢扣住“兩個習慣（學習習慣、行為習慣）”專項教育。在“兩個習慣”專項教育中，堅持把社會主義核心價值體系融入學校教育的全過程。根據不同年級學生的認知特點和成長規律，突出行為養成、健全人格、公民素質和理想信念等教育重點，形成循序漸進、有機銜接的內容體系。修訂《“雙中好學生”測評體系》，積極落實以學生品德發展水平、身心發展水平等為主要內容的綠色評價重點內容。整合學校教育、家庭教育、社會教育功能，修訂《“雙中好班級”測評體系》，改革并完善學校德育工作評價具體標準，通過創新考核思路、健全考核機制、完善考核方法、規范考核程序、重視考核實效引導社會、家長樹立科學的教育質量觀，樹立理想信念。研究并實踐基于初中特點、校本特色的心理健康教育常態化建設，實施生命教育和心理健康教育，引導學生尊重生命、珍惜生命和熱愛生命，認識和建立生命與自我、與他人、與自然、與社會的和諧關系，促進學生身心健康發展。實施太倉市特色法治學校共建工作，加強民主法制教育，研究提高法治教育的實效性。

二、立足“以人為本”

1.堅持“學生為本”。遵循學生身心發展規律，尊重學生成長和發展的能動性、主動性，關注學生情感、需求，營造有利于學生健康成長的家庭環境與社會氛圍，保護學生的合法權益，促進學生自然發展、全面發展、充分發展。

2.堅持“家長主體”。確立為家長服務的觀念，了解不同類型家庭的家長需求，調動家長參與的積極性，發揮他們的主體作用和影響。關注家庭教育中的熱點和難點，把解決家長在家庭教育中的實際問題放在重要位置，給家長切合實際的指導服務。

3.堅持“服務至上”。以服務學生、服務家庭、服務家長為宗旨，做好常態實際工作，為廣大家庭提供優質的家庭教育指導服務。

4.堅持“多向互動”。建立指導機構、指導者與家長、學生之間，親子之間，家庭之間，家校之間的互動，努力形成相互尊重、相互學習、相互促進的環境。

5.堅持“全面發展”。通過家庭教育工作，引領廣大家長樹立正確的育人觀念，有效促進學生健康全面發展。

三、融合“心育”平臺

我們在家長學校原有工作的基礎上進行家長學校工作的融合與整合，搭建“家長心坊”。

“家長心坊”是學校教育主動對接家庭教育指導、承接心理健康教育指導的紐帶，是融合學校教育、家庭教育、社會教育、心理健康教育的平臺，是“轉型升級”家校合作的橋梁。

1.規劃：分年級確立主題，分類別組織輔導。我們利用家長學校集中授課活動、《家庭教育指導讀物》函授活動、告家長書等在各年級分別開展不同主題的培訓活動。采用教師主講，家長、教師討論等形式，在每一個年段確立好一個主題。如：初一年級：習慣形成性格，性格決定命運——“如何培養孩子良好習慣”；初二年級：家校聯手提升孩子學業成績——“如何提高孩子學業成績”；初三年級：走進孩子心靈領悟人生智慧——“如何幫助孩子初步規劃人生”。同時，我們結合在校生心理檔案排摸重點人群和特殊對象，針對性地指導家長獲得心理健康教育的常識和方法，為建立對“重點人群和特殊對象”的預防和干預贏得主動和時機。

2.試水：以“點”帶“面”，建立“心坊”。在“點”上，通過家長自愿報名和有意識地邀約選拔一批人員搭建“家長心坊”。依照校歷安排在雙周周日下午2點家長聚在一起活動，活動分為兩部分，首先家長反饋在家庭教育中出現的問題、困惑，指導老師現場解答，提供建議，家長回家嘗試老師的建議，下次聚會反饋效果。其次指導老師帶領家長們學習先進的教育理念及閱讀家庭教育類書籍，家長分享收獲與感悟。有家長反饋說孩子做作業磨蹭，老是做到很晚，其實作業量也不大的。指導老師建議家長給孩子規定做作業的時間，時間到停止做作業，并且在做的過程中要不時地關注孩子的狀態。如果孩子作業沒有完成，家長可以告訴孩子明天自去向老師說明沒完成作業的原因。家長可提前和老師溝通一下，兩周后家長反饋效果很好。還有家長反饋說孩子每本書都要放書包里，書包很重。建議家長帶領孩子一起查看課表，拿好相關書籍。后來家長反饋孩子能自己對照課表整理書包了。有家長說孩子很叛逆，說什么都不聽，建議家長放低身段，尊重孩子，多一些時間陪伴孩子，情況自然會改善，一段時間后家長反饋孩子“聽話”多了。我校本著“引領一個家庭，縮短一段距離；傳播一種理念，奉獻一片愛心”的教育理念，深入開展家長學習工作，拉近彼此之間的距離，增進互相之間的了解，教育工作得到家長的理解和支持。在“面”上，我們要求各班在家校路路通基礎上，普遍建立起班級學生家長QQ群、微信群，倡導實地家訪，保持家校之間的日常交流與溝通，在家校聯系的過程中有意識滲透心理健康教育的指導，在“潤物細無聲”的工作狀態中達到“潛移默化”的效果。

3.陪伴：親子同樂，見證成長。每年上半年“3·25（咱愛我）”“5·20（我愛您）”的心理日，下半年11月的心理節，我校都會舉辦多種形式的親子活動，活動設計注重“三有”：有趣味、有品位、有實效。如：“培育積極心理，享受生命成長”玩轉“風火輪”親子活動；“打開一扇“窗”——親子溝通心理輔導”親子同上一堂課；“小手拉大手”親子才藝秀活動等。這些活動牽動著父母與子女的心，給了家長與孩子互吐真情的平臺，增進父母子女之間的關系，促進社會、家庭的和諧。

4.提升：家長論壇，抒發心得?！耙粋€家長就是一個資源庫”，學校充分利用家長資源在家庭教育學習資料上、家長學校等開辟“育子論壇抒真情”家長論壇活動，這個開放的平臺使每位老師、學生、家長都有足夠的、愉快的、富有智慧的發展空間，使家長向更高層次發展，不斷總結、反思、提高，提升家庭教育水平，更多地對子女嚴格要求的多了，放縱溺愛的少了，耐心引導的多了，簡單粗暴的少了，積極向上、努力學習、和諧幸福的家庭越來越多了。

5.成效：家長心坊，自助互助。家長“心坊”活動通過“引領一個家庭，縮短一段距離；傳播一種理念，奉獻一片愛心”，引導家長從自己的生活經驗和孩子的成長經歷出發，搭建家長與孩子之間的“心路互通匝道”。一次次“心坊”活動，推開了家長了解孩子、孩子了解家長的一扇扇“窗”?！靶姆弧被顒迂S富了家長的家庭教育和心理健康教育知識和業余生活，拉近了家校距離、親子距離，收獲了精神成長的喜悅。