中學數學高效課堂構建對策分析

畢朝貴++連蘭

摘 要： 課堂教學是老師和學生進行互動的過程，也是學生學習知識、鍛煉能力的關鍵途徑。數學老師應致力于數學高效課堂的構建，為學生創造合適的學習環境，在高效課堂里，倡導以生為本，學生已經不再是被動的知識接受者，而是課堂教學的主人，老師也不再是課堂上絕對的主導，而是課堂教學的引導者和參與者，將課堂的主動權留給學生，為學生主觀能動性的發揮提供條件。至于課堂是否高效，關鍵在于學生的興趣能否被激發出來，學習積極性能否被充分調動起來，主觀能動性能否得到發揮。基于此，作者結合自身教學經驗談談如何構建中學數學高效課堂，以提高學生的學習效率和數學成績。

關鍵詞： 中學數學 高效課堂 構建對策

一、為學生創設合理的教學情境

要確保課堂高效，必須通過合理教學情境的創設，激發學生的學習興趣，這樣學生在學習過程中才能表現得更積極主動，才能真正理解知識和運用知識。要做到這一點，要求老師在課堂教學中善于用實際問題創設合理的教學情境，引起學生的好奇心，讓他們進行獨立思考，從而調動他們的學習積極性和興趣，提高教學效率。比如，老師在講解直角三角形部分的內容時，可以讓學生思考怎樣才能測得高大建筑的高度，能不能用到直角三角形的有關原理？再比如說，在講到應用題時，老師可以聯系生活實際，如利潤、股票等。這些一旦被引入課堂，學生立即就會產生好奇心，同時也能讓他們意識到數學知識的價值所在，從而產生很濃的興趣。除此之外，老師還可以利用利息計算、商品打折等生活實際問題，真正將實際生活與數學教學聯系起來，激發學生的學習興趣，這對教學效率的提高是大有好處的。

二、巧妙地進行課堂問題提問

為了驗證學生的聽課效果，老師在課堂上有必要就教學內容對學生進行適時的提問，這樣能夠了解學生對知識的掌握程度，但是老師在課堂提問時，要把握好提問時機，在對課時內容和教學環境整體把握的基礎上根本學生的特點進行提問。在課堂開始，老師可以通過巧妙提問引入新課教學內容，激發學生的興趣及對新內容的求知欲，這樣能夠為后面的教學提供方便。同時，老師還應當注意提出問題的難易程度，如果題目過難，學生苦思良久也沒有理出個頭緒，勢必會影響學生的學習積極性和熱情；而如果題目過于簡單，學生幾乎不需要思考就能回答，這樣就失去提問的意義，長此以往，學生的積極性勢必會弱化，很可能會因此而自滿。所以老師在課堂提問時一定要經過深思熟慮，讓所有同學都能有機會回答問題，通常可以把那些難度比較小的題目留給中等以下的學生回答，把那些難度稍微有點大的題目交給處于中等水平以上的同學，對那些難度很大的題目則交給班上為數不多的尖子生回答。總之，要確保不同層次的學生經過一番思考過后都能回答上來，這樣能讓全班學生的思維能力得到提高。

三、鼓勵學生進行合作學習

通過小組合作學習，學生能夠在合作中共同進步、共同提高。通常根據學習的不同階段可以將合作學習細化為課前合作和課堂合作、課后合作。具體說來，所謂的課前合作指的是讓學生在課前根據學習內容進行合理分工協作共同完成學習任務的過程。比方說，有時候，往往會涉及社會調查，而社會調查很多都需要進行數據處理，這時就可以將這項工作進行細化，由組內不同的學生分別承擔不同的任務，最后進行匯總。對于課堂合作而言，主要指的是學生在課堂上就老師提出的問題進行小組討論，從而完成任務。在組內，學生既可以獨自發表自己的見解，又可以不發表意見聽取他人意見，必要的時候，還可以通過辯論的方式解決，通過課堂合作，讓學生養成會聽、勤思、敢于發表自己見解的習慣。而課后合作則分為多種形式，除了可以對課堂為完成的問題在小組內進行更深入的探討外，還可以在組內進行互幫互助，共同提高組內同學的水平。還可以是為了解決老師在課后布置的數學任務，由組內學生一道完成。

四、培養良好的師生關系，實施多元化評價

師生關系相處融洽，學生在課堂上才不會感到拘束和緊張感，整個課堂教學在輕松愉悅的氣氛中進行，老師教起來順心，學生學習來也滿意。老師除了要充當教師的角色外，更是學生學習的朋友，因此，老師要試圖走進學生中，參與學生互動，與學生進行情感交流，培養良好的師生關系，有利于課堂教學的進行。同時，中學教學評價一般以階段性考試結果為衡量標準，學生充當的是考試機器，根本無法檢測出來他們的綜合能力，因此有必要參照大學考核評價方式，將平時表現列入考核的范圍，這樣學生就會在課堂上表現得更積極，有利于高效課堂的構建。老師應適當抽取適當時間與學生進行交流，了解當前數學學習情況，了解他們在學習過程中遇到的重難點，在給予鼓勵的同時多多指導，適時地為學生答疑解惑，從而提高學生學習效率。

五、善于對學生因勢利導

中學生正處于身體生長發育的青春期，精力充沛，對于新生事物要有較強的接受能力，對新事物都有較強的好奇心，因此，老師們應注意到中學生這一特點，在教學中及時對其進行點撥，加以因勢利導，同時初中生好動，很難長時間集中注意力，老師要把握好重難點內容的講解時間，讓學生在最佳的狀態下接受新知識。同時，教師還要充分利用好學生表現欲極強的特點，為其創造條件和機會，讓其主觀能動性得到發揮。老師還可以讓學生進行自主探究性學習。除此之外，老師應該對學生進行思想鼓勵，讓學生人人都抱著勇敢拼搏的決心，努力學習不斷為國爭光的精神。只要老師巧妙地抓住中學生的這些特點，采用正確的方法因勢利導，這樣學生才會喜歡上數學，在學習數學過程中更高效，也便于掌握和接受新知識和新內容。

參考文獻：

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