貫徹生活教育理念，全面優化高中政治課堂教育

李露

摘 要： 我國始終堅持貫徹以人為本的教育理念，為了實施這一理念，以及為了順應新課程改革的政策，提出了全面優化高中政治課堂教育，貫徹生活教育理念這一觀點。生活教育理念更強調學生的主體地位，教學內容由以前課本教學變為除課本教學以外，還需要對學生的生活、興趣等進行關心，加強教師教學與實際生活的聯系。對于提高學生的學習質量，以及促進其全面發展有重要的理論意義和現實意義。

關鍵詞： 高中政治課堂 生活化 教學方法

隨著經濟的發展，生活水平、教育水平和人們認識水平的提高，人們越來越認識到培養學生實踐能力的重要性。不僅要習得書本上的理論知識，還要培養學生的動手實踐、分析、解決、處理問題的能力。貫徹生活教育理念不僅有理論意義，還有重要的現實意義。要將學生學習內容與社會發展狀況及不斷發展的科技聯系在一起，對學生的搜集信息能力交流合作能力進行培養。我國生活化教學并不缺乏理論基礎，并且現實生活中各個高校已經開始對這一理念進行實踐，然而探索過程中仍然存在這樣那樣的問題，比如，注重生活化教學不能與課堂教材聯系，生活化教學不以學生的知識水平為基礎。我們既要注重課堂教學，又要運用生活化教學提高學生的實際動手能力，二者缺一不可。

一、關于生活化教學

1.教育和生活的關系

教育和生活密不可分，學校提供教學目的，不僅要傳授學生科學文化知識，還要對學生學會如何做人、如何生活負責。教導學生怎樣學會生活。人和環境是相互作用的，所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個意思，好的環境會促進學生成長，而壞的環境則會影響學生，使學生墮落。因此，教育和生活不能分開。教育即生活，學生的學習并不能脫離生活只進行課本的學習，而要努力對學生進行引導，引導學生走向自然和社會，開發學生的創造力和想象力，同時提高學生處理信息、交流合作分析解決問題的能力。

2.生活化教學的實施策略

傳統教師作為主導地位的教學方式把我國教育變成了灌輸式，嚴重阻礙了學生綜合能力的發展，對學生進行教育，不僅要教授書本上的理論知識，更要注重學生生活能力的培養，培養學生處理問題、解決問題的能力，在教授學生學習理論知識的基礎上，注重學生的生活體驗，教師在教學中不再處于主導地位，而是把學生本身、學生的學習和對生活的感悟放在主體地位。更利于學生綜合素質提高，有利于提高學生的學習興趣，使學生走出書本，走向社會。要對教學過程中的每個部分包括教師、學習計劃、教學結構等進行優化和改進，提高教學水平。

二、高中政治課堂與生活化教學相結合

1.高中政治課堂與生活化教學結合的含義

不同研究學者研究角度不同，得出的認識各不相同。有學者認為，所謂生活化教學即拉近學生與生活的距離，增進學生對現實生活的了解，以及處理好現實生活中問題的能力，增強學生的動手能力和實踐能力。綜合各個有關學者的觀點，生活化教學即把高中生作為學校和學習的主體，使學生了解和接觸社會，運用學過的知識對社會進行觀察和分析，并對自己遇到的問題進行處理，提高實踐能力的同時激發學生對學習和生活的樂趣。

2.高中政治課堂與生活化教學結合的意義

高中政治課堂與生活化教學相結合，以利于學生化被動為主動，提高學生學習興趣，同時提高學生的生活能力、實踐能力、分析處理解決問題的能力。實現學生除了書面成績以外的綜合成績提高和個人素質全面發展，對于教師教學水平提高有一定的現實意義。生活化教學這一教育方式對任課老師的教學水平有一定的要求，有利于教師傳統教育思想的轉變，更適應社會教育發展的大潮流，同時通過對生活化教學過程中教學計劃、教學目標等的實施和制定，使教師教學能力得到進一步鍛煉和提高。有利于我國整體教育水平提高，是對課程改革戰略的深度落實，有利于使我國政治教學更加富有活力，走出我國教育事業發展過程中遇到的瓶頸，本質上推動我國教育事業的進步。

3.高中政治課堂與生活化教學結合的實施策略

要將這一策略貫徹落到實處，而不只是口頭效應，要引導學生進入社會親近自然進行學習，使學生學習的內容真正來源生活，增強學生對生活的理解能力。同是學生學習的內容應該高于生活，使學生在學習過程中對其中精華進行總結，學習其中的經驗為以后對生活中遇到的問題進行分析和解決打下基礎。做到不耽誤政治知識的學習，將要學習的政治知識同生活實踐相結合，既不忽視生活教學，又注重學生理論知識的培養，從而真正做到促進學生綜合素質全面發展。教師對學生的評價方式要進行改變，由原來只注重書面成績變為對學生各項綜合素質進行考核，一定程度上調動學生的積極性。因此，實行生活化教學和提高生活化教學水平是政治課堂教學改革的重中之重。

盡管我國生活化教學已經取得了一定的成果，并且與高中政治課堂的結合越來越完善，但是，如果想要做到盡善盡美，那么我們還有很長一段路要走，現階段，生活化教學的實施還存在很多問題，如課程化改革雖然不斷改進，但是生活化教學方面，卻沒有進行一定的規定和要求，不夠重視這一問題，不能面對生活化教學過程中出現的問題進行全面分析，解決措施不是很有效。我們仍然需要在生活化教學路上努力摸索前進，提高我國政治教學水平和提高我國學生整體素質。

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