新課標下英語教學中課堂互動模式的應用策略

葸梅菡

摘 要： 高中英語教師應從學生的學習興趣、接受水平、生活經驗等實際情況出發，積極為學生創造生動的、真實的語言環境，全面培養學生運用語言的能力，探索有效的師生互動、生生互動教學模式。高中英語課堂互動教學模式是需要老師和學生相互配合才能完成的，老師的教學要生動有趣才能引起學生的學習興趣，學生才會積極地參與課堂互動。

關鍵詞： 互動教學 高中英語 教學應用

學校教育是由老師、學生、課堂組成的。新課程改革的內容要求我們要對傳統的教學模式進行改變，不能再延續老師是課堂主導者的教學模式，充分凸顯出學生在學習中的主體地位，不能只是充當一個傾聽者，要積極地參與教學活動中，發揮主觀能動性，強化英語學習的效果。高中英語教師應從學生的學習興趣、接受水平、生活經驗等實際情況出發，積極為學生創造生動的、真實的語言環境，全面培養學生運用語言的能力，探索有效的師生互動、生生互動教學模式，為學生學習、掌握英語這一種交際工具營造良好的課堂氛圍。本文從課堂互動教學模式的應用進行深入分析。

一、高中英語教學中應用互動教學模式的重要性

1.體現學生學習的主體性

在傳統的教學模式中，老師是教學的主體，是課堂的主導者，學生在課堂上只能被動地接受知識，老師灌輸式地對知識進行講解，學生只是死記硬背地記住知識，并沒有真正理解。為了響應新課標的要求，課堂互動的教學模式是要學生也參與課堂教學，勇敢地發表自己的看法，增強學生的學習積極性，讓學生自主學習，更體現出學生在學習中的主體性。

2.加強老師和學生之間互動交流

新型師生關系是教學相長，而課堂互動教學模式更是為老師和學生關系的和諧發展奠定基礎。學習活動的進行離不開老師和學生兩個主體，老師和學生之間的良好溝通是學習的基礎。傳統的教學模式，老師和學生就好像是權威和服從者的關系，老師的話就是命令，學生必須聽從，即使有可能老師說的是錯的，學生也不敢提出疑問，只能在心中默默地嘀咕兩句，又不能堅持自己的想法，最后放棄尋找正確的觀點。這樣的教學方法對學生的學習是百害而無一利的。課堂互動模式在教學中的應用，讓老師和學生的關系轉變成亦師亦友，老師以身作則，給學生講授經驗，也會像朋友一樣和學生討論、爭辯，一起尋找問題的答案。遇到問題的時候，老師和學生要及時進行溝通，這樣才能發現教學中存在的問題，調整教學方法。

二、英語教學中課堂互動模式的應用策略

1.要創造良好的語言環境

學習除了母語以外的任何一門語言，好的語言環境是非常重要的。對此，在課堂上老師應該創建一個說英語的環境來加強鍛煉。教師的作用是在課堂教學中創造一種有利于學習者外語習得的條件，使學生通過互動與交際，運用語言并最終掌握語言。在課堂上，要使學生成為學習的主體，教師要改變全知全能的語言權威的形象，在課堂上扮演多重角色，成為學生學習的導師、助手和交際的一方。除了在英語課堂上不能出現除了英語之外的第二種語言之外，老師可以在班級成立一個英語角，每天學生到英語角用英語和同學談論這一天都發生了什么，還歡迎別的班級的學生也參加英語角。英語的學習就是要多說，才能不斷地提高英語水平。理想的英語課堂教學應該向學生提供外語學習環境，使學生獲得更多的直接使用英語的場所和機會，讓學生置身于使用英語的環境之中，進行有意義的交際。

2.英語互動教學是要相互配合的

高中英語課堂互動教學模式是需要老師和學生相互配合才能夠完成的。老師的教學要生動有趣才能引起學生的學習興趣，學生才會積極地參與課堂互動。例如：老師可以挑選有趣的故事性的文章在課堂上進行分角色表演，讓學生扮演其中的角色，要求學生把自己的感情融入角色中，賦予角色生命力，這樣表演才有張力，當然這樣的表演的語言必須是英語。通過這些趣味性的小故事，提高學生對學習的興趣，才能主動學習。

3.鍛煉學生自主學習

學生是學習的主體，必須增強學生的自主學習能力。當前許多高中生學習英語處于被動的狀態，可能是來自家長的壓力，可能是來自于升學的壓力，所以學習英語是不得不學，這就導致學生潛意識中把學習當成一種負擔，對學習沒有熱情，這對學習效果的強化是有很大的阻礙作用的。對此，老師應該培養學生的學習興趣，例如在課堂上放一些有教育意義的英文電影，讓學生從中感悟，并且自己在課余時間可以找一些電影看，或者英文的報紙雜志都可以強化學生的學習效果。老師還要給學生留下學習的任務，讓學生務必完成，因為課下的訓練也是提高學生英語學習能力的一個方法。老師應該定期進行英語表達能力的測試，讓學生每個人準備一段英文演講，可以是優秀的范文，也可以是自己寫的文章，以此鑒定學生課下的努力，對于表現好的學生要進行適當的獎勵。

4.教師要注意學生之間的差異、因材施教

老師是學習的引路人，英語課堂互動的教學模式是英語教學模式進行改革的第一步，還處于發展階段，尚且沒有完善的教學模板，因此老師要付出很多的心血。在教學活動中要注意學生之間的差異，因材施教。對于學生，該批評的批評，該表揚的表揚，在教學方法上要根據學生的具體情況采取不同的方式，進行正確的引導，增強學生的自信。

5.運用小組合作學習模式開展互動

英語本身就是用于溝通的一門工具，在溝通過程中，互動是必不可少的。當前，我國的英語教學存在一個嚴重的問題是學生的英語會話環境缺乏，學生難以應用英語進行日常的交流。而互動交流模式的應用，能夠為學生提供更好的英語環境。在一個小組中進行交流和討論，學生學習英語的積極性能夠得到有效的調動。與此同時，學生在小組學習的過程中，能夠培養起相互合作的精神，讓英語真正成為一門日常交流的工具。

英語是高中的必修課程，在教學方式不斷改革的過程中，課堂互動逐漸成為主流，師生之間有效地互動、問答會給學習英語帶來良好的效果，讓學生有學習的主動性、積極性，老師也要不斷地完善教學中的不足之處，全面提升學生的英語水平，提高英語教學質量，為促進我國教育事業的發展出力。

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