《組織學與胚胎學》精品資源共享課建設探討與思考

劉梅梅 許 駿 方 瓊 方安寧

《組織學與胚胎學》精品資源共享課建設探討與思考

劉梅梅 許 駿 方 瓊 方安寧

《組織學與胚胎學》作為首批校級精品資源共享課程，要找準課程受眾目標和定位，在相關教學資源儲備的基礎上，搭建課程網絡平臺，并采取問卷調查的方式了解網站建設和使用效果，不斷改進。問卷調查結果顯示，該課程網絡平臺擴展了受眾人群的學習空間，激發了學生的學習興趣。

組織學與胚胎學 精品資源 共享課

根據《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》（教高函〔2011〕8號）和《教育部辦公廳關于印發〈精品資源共享課建設工作實施辦法〉的通知》（教高廳〔2012〕2號）精神，我校于2013年推薦《組織學與胚胎學》作為首批校級精品資源共享課程，經過2年多的建設與探索，目前已初步完成建設目標，在此對該門課程的建設情況做一些總結和探討。

1　課程建設基礎及相關教學資源的儲備

1.1建設基礎 《組織學與胚胎學》是研究機體微細結構及其相關功能的學科，在組織、細胞、亞細胞和分子水平上對機體進行研究，同時組織學也是病理學的基礎。在對醫學專科教育需求及相關課程深入調研的基礎上，我們對《組織學與胚胎學》課程的教學內容、實踐教學、教學方法等相繼進行了有計劃的改革和建設，并十分注重根據不同專業培養目標的要求，調整教學內容中理論與實踐教學的比例和教學方法，完善教學體系。

1.2相關教學資源的儲備

1.2.1課程標準和教學大綱 為深化醫學教育教學改革，培養高素質應用性專門人才，教研室根據各專業的人才培養方案編寫了《組織學與胚胎學》的課程標準和教學大綱。

1.2.2教材 理論教材使用國家級十二五規劃教材《組織學與胚胎學》，該教材內容系統性較強，能夠準確反映知識體系的邏輯結構，與病理學和臨床病例聯系緊密。實驗教材選用自編教材《組織學與胚胎學實驗指導》，該指導文字簡潔、圖文并茂，有較強的直觀性和可讀性，受到學生好評和專家的認可。

1.2.3多媒體課件 《組織學與胚胎學》屬于顯微形態學，多媒體教學信息量大、圖像清晰、使用方便等特點，是形態學科重要的教學輔助手段。我們教學中充分利用現代化多媒體教學工具，通過大量光鏡和電鏡圖片展示組織的微細結構，采用動畫與視頻展示復雜胚胎發育各個時期的演變過程。為了搞好CAI課件的制作，我們成立了課件制作小組，分組分章節討論制作，在教學過程中取得良好的教學效果。1.2.4 教學錄像 根據不同的專業特點，我們為6位主講教師選擇不同的授課內容進行了共計200多分鐘的教學錄像，從錄像的清晰度、播放的流暢度等各方面進行了篩選。

1.2.5習題題庫 教研室根據授課內容、教學大綱，由教學經驗豐富的老師編寫了一套《組織學與胚胎學》習題題庫。

2　課程受眾的定位與目標

本門精品資源共享課的受眾人群主要是在校學生和社會學習者［1］。本門課程開設時間是第一學年第一學期，授課對象為三年制臨床、護理、口腔醫學、檢驗、康復、影像以及五年制高職護理（新疆班）等專業的學生。受課的學生平均每年在2000人次以上。自搭建精品資源共享課網絡平臺以來，共有2300名社會人員登錄訪問網站自主學習。

本課程的教學目標是通過講授人體微細結構及其相關功能的基本理論、基本知識，培養學生和社會人員基本技能，觀察問題和解決問題的實際能力，為其他基礎課和臨床課的學習以及將來的科學研究奠定良好的基礎［2］。

3　課程網站的搭建

3.1網站版面的設計 網站的版面設計分為課程概要（包括課程介紹、教學大綱、課程標準以及評價指標）、課程模塊、教學資源、教學單元。

3.2課程網站資源的填充和測試 課程網站具體內容有本課程申報表、課程簡介、教師隊伍、教學大綱、授課教案、作業習題、實驗指導、教材、參考文獻以及6位主講教師全課程的課堂教學錄像。

4　課程特色及教學效果

該課程網站資源豐富，注重與受眾者的互動和交流，設置留言板和討論區，隨時為受眾者解答疑惑，極大擴展了在校學生和社會人員學習的空間。

為了解網站使用效果，學期末隨機抽取各專業150人填寫網站使用效果調查表，調查表結果顯示多數同學認為《組織學與胚胎學》精品資源共享課程有助于增加學生的學習興趣、開闊學生的視野，并且可以通過觀看教學視頻進一步掌握知識點。83.3%的學生認為結合該平臺學習課程知識很有必要，12.6%的學生認為網站需要進一步充實和完善。見表1。

表1　《組織學與胚胎學》精品資源共享課網站使用意見反饋表

5　課程建設總結和思考

精品共享課程的建設為學生和社會人員提供了豐富的網絡資源，對傳統教學資源的不足進行了補充和完善，為學生課余自主學習提供了平臺和豐富的信息，實現了遠程教學及教學資源的共享，有利于學生的創新精神和綜合素質的培養。同時，精品課程的教學團隊既是教學方法的“導演”，又是教學方法的“演員”［3］，需要教師熟練地運用現代教育教學技術，準確有效地不斷更新網絡資源和教學手段，因此精品資源共享課的建設也大大提高了師資隊伍的整體水平。精品資源共享課的建設改變了過去“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的教學模式，實現了以學生為中心的實踐性教學，增加了學生學習的多樣性。

目前課程建設中也存在一些問題和不足，各版塊內容還需要進一步的完善和填充，例如習題庫需結合各專業的特點進行擴充。對于一些重要知識點還需要擴充與臨床有關的視頻資料，考慮到版權的問題，還在進一步探索和搜集資料，以期能夠自創視頻及動畫資料，完善課程建設。

［1］ 吳義春，陳命家，姚玉芹.基于Web的醫學高等專科學校形態學實驗教學改革實踐與成效［J］.齊齊哈爾醫學院學報,2012,33（1）：70～72.

［2］ 倪晶晶，應志國，姚偉.數碼顯微互動實驗室在醫學形態學實驗教學中的應用［J］.中國高等醫學教育,2005（3）：80～81.

［3］ 胡祥上，曹述鐵，易傳安.人體解剖學與組織胚胎學精品課程教學錄像的體會［J］.解剖科學進展,2010,16（4）：380～381.

Discussion and thoughts about the construction of histology and embryology boutique resources sharing class

Anhui Medical College,Hefei 230061,Anhui
LIU Mei-mei，XU Jun，FANG Qiong，et al

As the first lot of boutique resources sharing class the histology and embryology，on the basis of the related teaching resources reserves，network platform has been set up by targeting audience and positioning. Questionnaire survey was conducted to get an overview of website construction and using effect.The survey indicated that the course has expanded the space of the study and stimulated students' interest in learning.

Histology and embryology；Boutique resources；The Shared classes

R-4

A

1671-8054（2016）04-0140-02

/（編審：王萬榮）

安徽醫學高等專科學校 合肥 230061

安徽醫學高等專科學校校級精品共享課（編號：2012ahyzkc020）

2016-06-03收稿，2016-07-05修回