學校管理的三個“改變”
——我做校長的點滴體會

■天津市河東區實驗小學 楊軍紅

學校管理的三個“改變”
——我做校長的點滴體會

■天津市河東區實驗小學 楊軍紅

學校管理要達到優質、科學、可持續發展的目標，不妨從三個“改變”入手。

一、改變，從校長開始

校長要筆耕不輟。我從2006年開始寫博客“鳳舞菩提”，至今已有九年多，幾乎每天都在更新，已成習慣。九年來，發表博文三千余篇。2011年，天津教育出版社幫助我匯集成書——《一個小學校長的一千零一夜》。2013年，我出版專著《改變，從思想開始》《改變，從課堂開始》《改變，從習慣開始》。

校長要示范引領。作為校長，必須做到目標明確、充滿自信、堅忍不拔。你目標明確，大家才會感到有奔頭；你充滿自信，大家才有在這里繼續工作的信心；你有堅強的意志，大家才可能堅持下去；你深入到教師中去，他們才會接近你；你把學校的發展當成自己的事業，大家才可能對工作盡心竭力；你在困難面前往前沖，大家才可能不懈怠；你對自己要求嚴，大家才不會放松自己；你把教師當作朋友，你自己才不會有“高處不勝寒”的感覺。

每天我都會在7：00前進校，上午7：30和下午4：10準時出現在校門口，迎接學生進校，目送學生放學，無論嚴寒酷暑，所以，每一個學生和家長都認識我，也因此每一個行政干部都不敢懈怠。

作為校長，我懂得德育、教學、少先隊、后勤等學校里的方方面面工作，我不一定親自去做，但一定要明白，一是可以有效監督，二是讓你的下屬對你信服。我常常對行政干部說：教師工作上出了差錯，一定是管理出了漏洞；再有就是，不要拿著問題來找我，應該帶著思考和答案來，我可以幫你選擇。這樣“逼迫”干部去思考，而不是被動地工作；充分授權，讓他們大膽去做，告訴他們出了問題我來承擔。

校長要真誠關懷。作為校長，要營造一個溫馨和諧的學校氛圍，讓教師們感到溫暖。要幫助教師獲得事業上的成功，使其樹立為學校長期服務的信心和深層的歸屬感，雖然壓力大，付出的多，但是自我價值得到了實現，享受到了成功的喜悅。

二、改變，從教師開始

我從四個角度談談教師隊伍建設。

一是根植于內心的修養。

修養源于不斷學習和積淀。首先，我們利用博客和學校APP，還有日清記錄表上的“每日美文”引導教師閱讀。教師工作忙、壓力大，尤其是女教師，還要操持家務，他們的閱讀時間有限，因此，我建議大家把讀到的經典文章相互分享，這樣就能夠在有限的時間內讀到更多更好的文章，從而提高自己的知識涵養和文化修養，努力把學校建成學習型組織。

我們堅持多年舉辦“說教科書”活動。現在已經推廣到了全國二十余個省、市、自治區的千余所學校，即每個教師每學期開學前必須說教科書，那么假期當中就需要認真研讀課標和教科書，還有的教師鉆研了各種版本的教科書，作了橫向和縱向的比較。這一活動極大地促進了教師的專業成長和教師隊伍水平的整體提升。

給壓力還要給動力。學生需要表揚，教師同樣需要認可。我們特別強調團隊和諧，比如“捆綁課”，每星期抽簽，抽到誰誰就做課，這節課的質量代表他（她）所在的學科組，個人成績就是學科組的成績。另外，我們還有星級辦公室評比、和諧班組評比等。

還有最受同伴認可的教師評選。最了解教師的莫過于朝夕相處的同伴，這項評比對教師們的觸動很大，甚至超過市、區級評優，效果很好。沒有矛盾，只有反思和提高，讓教師影響教師，受益的還是教師自己。

二是無須提醒的自覺。

素質就是不用提醒。全校教師都知道我對“素質”這一概念的界定，所以我們上下班沒有簽字打卡的要求，開會從來不用提醒關閉手機，等等。

“越努力越幸運！越努力越幸福！”這也是我常常對教師們說的一句話。付出不可能白費，或早或晚都會有回報。我給教師們講過很多這方面的真實故事。

三是以約束為前提的自由。

這里強調的就是制度建設。“百度”一下，你可以搜到你想要的任何制度，但不一定適合我們。我們要制定適合自己學校、教師和學生的制度，并不斷修訂、補充和完善。

我們要充分體現制度的執行力。比如我校的“日清周結月評”制度，凡是違反學校規定的，必上日清批評，并扣除相應的績效，三次被點名的教師不能參加評優，所在班不能參加三好班集體和文明班集體評選。我校曾經是天津市規模最大的小學，安全是第一要務，校長和班主任是不可能事必躬親、面面俱到的，因而我們調動了全校教師一同管理學校，每天都有兩名行政干部和四名教師全方位巡視學校，達到了學校管理無死角，做到了事事有人管、時時有人管、處處有人管、人人用心管。

監督力也很重要。我們建立了擁有一千多人的家長QQ群，我想這在全國也是比較少見的，因為很多校長“害怕”形成難以控制的負面效應。其實不然，大多數家長是特別認可學校和教師的，是愿意配合學校和教師的。個別家長有微詞的時候，更多的家長能夠站出來維護學校利益，這遠比學校的說教有效得多。更多的時候是家長們在相互幫助。此外，我們還有每學期末的“家長滿意度調查問卷”。

四是為他人著想的善良。

教師應該用愛去呵護和教育每一個學生，愛是教育永恒的旋律。我告訴教師們：你只管上好每一節課，關愛每一個學生，努力做學生生命中的貴人！因為小學六年，是學生求學生涯中最早、最長的時期，“六年奠基一生”，這就是我們的辦學理念。

我們要求：每一個“實驗人”都積極主動、腳踏實地地在教育教學過程中領悟學校文化核心價值，逐漸認同、消化吸收并且傳承下去，使自己成為一個既認同學校文化，又能為實現學校愿景創造價值的“實驗人”，這樣才能使學校的文化生生不息。

三、改變，從學生開始

“你若盛開，蝴蝶自來。”在我們的學校，每一個學生都是一朵盛開的花，開得或早或晚；每一個學生都有屬于自己的精彩，因為有教師幫助他們找到最好的自己。

培養好習慣功在日常。

我們的辦學理念、辦學特色和校訓離不開兩個字：習慣！為此，學校開展了系列活動：“每天好習慣十分鐘訓練”“每月一個好習慣培養”和“好習慣達標班爭創”三項主題教育活動。一周5天分別對應衛生、書寫、閱讀、安全、禮儀5個訓練主題；每年12個月分別對應安全、禮儀、學習、健康、合作等12個好習慣主題教育活動，當月開展相關活動并評選班級、校級“好習慣之星”等；“好習慣達標班爭創”活動，將習慣教育從對個體的培養提升到班集體整體的爭創上來，通過申報、檢查、抽查等形式，評選好習慣達標班。三項主題教育活動構成了習慣教育在時間和空間上的立體網絡，學生也在潛移默化中塑造了最好的自己。

學校研發了校本讀物《好習慣口袋書》，為全體學生簽發《好習慣全球游學生護照》，內有60個習慣要求，涉及學校、家庭和社會，養成一個好習慣就會得到一個國家或地區的簽章，六年一貫。2013年，我們又編寫了校本教材《好習慣伴我成長》。特別是10種“你真棒”的小獎勵，只要有好習慣的表現，學生們就可以隨時得到，如撿起地面上的廢紙、幫助小同學、主動問好等，把強制的“嚴禁”“不允許”變為學生發自內心的“我想這樣做”“我愿意這樣做”。10個“你真棒”可以換取一枚學校定制的書簽，3枚書簽可以換取一件帶有學校LOGO的T恤。其實，教育就是一門喚醒的藝術。然而，喚醒離不開活動和交流。

交流形式五花八門。

和家長交流：請關注學校微信公眾號，請加入河東區實驗小學家長QQ群，請給我們的郵箱寫信，請在班級家長漂流日記上留言，請走進學校每月一次的家長義工大講堂……

和學生交流：請把你的心愿卡掛在心愿樹上，我會經常去看；請和校長擁抱，激活自信和勇氣；我每天早晨和放學時都會站在校門口，記得有困難找校長……

和教師交流：尊重每一個學生，關愛每一個學生，賞識每一個學生，讓每一個學生的閃光點得到認可，讓每一個學生都有成功的體驗，讓每一個學生都找到最好的自己，愛是最好的交流。

社團活動寓教于樂。

小學生喜歡動手，敢于嘗試，興趣廣泛，學校就應該幫助他們發現和挖掘潛能，找到最好的自己。我們以“三院一中心”（少年科學院、少年文學院、少年藝術院和少年奧林匹克中心）為依托開展了豐富多彩的社團活動，為學生搭建起快樂成長的舞臺。2015年，我們開發了網上報名系統，37個校級社團、36個班級社團，均采用類似大學的選課程序和走班上課制，每到周三、周四下午，校園里就沸騰了，學生們從原來的班走向新班，結識了更多的朋友，最重要的是能夠學習自己感興趣的項目。人人有活動，個個都參與，為學生的健康成長打下了堅實的基礎。

從自己做起，做出改變，做最好的校長，助推每一位教師成為最好的自己，幫助每一個學生找到最好的自己，我一直在努力。