“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)博弈分析以及對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議

周嫣嫣

【摘 要】我們當(dāng)前面臨的是“創(chuàng)業(yè)求生存、創(chuàng)業(yè)求發(fā)展”的時(shí)代。創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)積極的就業(yè)政策能緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題。但是如何才能提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。本文引入博弈論思想，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出相關(guān)建議，以期達(dá)到改善現(xiàn)狀的目的。

【關(guān)鍵詞】博弈論；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1 博弈論的概念及其發(fā)展

2005年因?qū)Σ┺恼摰呢暙I(xiàn)而獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的Robert Aumann教授提出，博弈論就是研究互動(dòng)決策的理論，即各行動(dòng)方的決策是相互影響的，每個(gè)人在決策的時(shí)候必須將他人的決策納入自己的決策考慮之中，當(dāng)然也需要把別人對(duì)于自己的考慮也要納入考慮之中……在如此迭代考慮情形進(jìn)行決策，選擇最有利于自己的戰(zhàn)略。

博弈論是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)新分支，直到20世紀(jì)90年代中期，博弈論才開始走入現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，博弈論作為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)重要部分，在中國迅速發(fā)展。許多學(xué)者在運(yùn)用博弈理論研究金融學(xué)、企業(yè)組織學(xué)等方面取得了很大的成果，博弈論在中國逐漸成為最有發(fā)展前景的學(xué)科之一。

2 創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生就業(yè)的博弈分析

在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，大量企業(yè)開始降薪裁員，并且縮減或者取消了招聘的名額。在此背景下，大學(xué)生如何利用創(chuàng)業(yè)之路減輕就業(yè)壓力？就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源，就業(yè)最終需要通過工作崗位的創(chuàng)造而得以解決。因此，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)積極的就業(yè)政策。

2.1 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的價(jià)值博弈

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的選擇，實(shí)質(zhì)上是一種價(jià)值博弈。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例小，除了不具備創(chuàng)業(yè)的客觀條件外，很大程度上是價(jià)值觀在起主要作用。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)事業(yè)，創(chuàng)業(yè)具有更大的挑戰(zhàn)性和風(fēng)險(xiǎn)性；而就業(yè)是一項(xiàng)工作，具有常規(guī)性和穩(wěn)定性。

2.2 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的效益博弈

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造并增加財(cái)富的動(dòng)態(tài)過程。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相比更注重長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益選擇。而創(chuàng)業(yè)同時(shí)也必須面對(duì)失敗帶來的投資風(fēng)險(xiǎn)、收益的不確定性，精力的過度消耗和毫無規(guī)律的工作時(shí)間等極其復(fù)雜的問題。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的基本選擇又是一種效益的博弈。

2.3 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇

大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是一種主動(dòng)出擊的人生態(tài)度，更是一種理性的選擇。有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生， 只要有好的商業(yè)機(jī)會(huì)，以及擁有抓住并將其60%變成現(xiàn)實(shí)的把握，嘗試創(chuàng)業(yè)是一種走向成功的快速通道。隨著創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的興起，未來社會(huì)一定是創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)，只有創(chuàng)業(yè)者才是社會(huì)的引領(lǐng)者和主導(dǎo)者。

3 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

在2014年夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上，中國國務(wù)院總理李克強(qiáng)發(fā)表致辭，指出：要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展，在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一號(hào)召的深入推廣，各行各類的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)越來越頻繁。其中，大學(xué)生擁有豐富的專業(yè)知識(shí)與較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，那么他們是否對(duì)自己創(chuàng)業(yè)有更加強(qiáng)烈的欲望呢？答案或許是否定的。究其原因，癥結(jié)在于雙創(chuàng)政策的推行并沒有很好地改善當(dāng)前大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平及大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。加大對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和成功率的絕佳途徑。

中國目前現(xiàn)實(shí)情況是，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育總是紙上談兵，還沒能做到從書本走向?qū)嵺`，從課堂走向社會(huì)。首先，目前我國多數(shù)高校都以傳統(tǒng)式專業(yè)知識(shí)教授為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)相當(dāng)薄弱，僅僅將鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以口號(hào)式教學(xué)方式傳授給學(xué)生，這就造成了現(xiàn)代大學(xué)生象牙塔式的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏獨(dú)立自主的能力、廣闊的學(xué)識(shí)和創(chuàng)新探索精神的現(xiàn)象。其次，讓年輕人做好“創(chuàng)客”對(duì)高校的教育方式和教學(xué)水平提出了很大的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)者不僅要組建自己的團(tuán)隊(duì)，不斷熟悉商業(yè)模式，還要不斷思考自己的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)是否有創(chuàng)新性。然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往思想準(zhǔn)備不足，缺乏細(xì)致充分的調(diào)研，缺乏核心技術(shù)和優(yōu)勢(shì)力量。

4 完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議

加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的助推作用，需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。有效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展，彌補(bǔ)因創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足產(chǎn)生的問題，更加可以最大限度的發(fā)揮大學(xué)生這一特殊創(chuàng)業(yè)群體的技能和優(yōu)勢(shì)。

4.1 樹立創(chuàng)業(yè)教育理念，注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

目前我國高校多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育授課教師都沒有實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在授課時(shí)大都依賴課本理論知識(shí)。因此需要提高大學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的師資水平，構(gòu)建高水平的創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，高校的創(chuàng)業(yè)教育水平才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。

高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的開發(fā)，開創(chuàng)適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的教育課程，對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力要重點(diǎn)培養(yǎng)。同時(shí)，大學(xué)可以聯(lián)合企業(yè)，積極指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)和愛好開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，舉行創(chuàng)業(yè)沙龍模擬活動(dòng)，通過讓學(xué)生參與教師研究的課題以及開放實(shí)驗(yàn)室等方式積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓(xùn)，定期召開研討會(huì)、專題講座以及培訓(xùn)進(jìn)修班等，促進(jìn)高校師資水平的提高和加強(qiáng)。

4.2 完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)

高校應(yīng)該增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，重視創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)，在高校內(nèi)部提倡創(chuàng)業(yè)文化。不應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)課程從正規(guī)的學(xué)科課程中獨(dú)立開來，而是應(yīng)該內(nèi)化在系統(tǒng)教學(xué)中，并且要注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4.3 組織建設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”

鼓勵(lì)高校組建一批真正的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，創(chuàng)造出一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)濃郁氣息。目前我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院少之又少，大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和迫切性都不太強(qiáng)。因此，迫切需要建立實(shí)體型的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，做到“有師資、有課程、有學(xué)分、有學(xué)生”，讓高校真刀真槍地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

5 結(jié)語

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變與發(fā)展的不二之選，也給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變革帶來了良好契機(jī)，置之不理的結(jié)果是成為井底之蛙，注定看不到更廣闊的藍(lán)天。因此各大高校應(yīng)積極響應(yīng)國家政策號(hào)召，爭(zhēng)做雞中之鶴，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供完備的軟硬件條件，激發(fā)年輕人的朝氣與活力，這不僅是對(duì)大學(xué)生負(fù)責(zé)，更是為國際與社會(huì)做貢獻(xiàn)。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]