語言傳遞文化，文化提升語言

朱琴

【摘 要】 語言是文化的載體，英語學習不僅僅是語言知識的學習，更是對該語言所蘊涵的文化的了解。本文試圖從小學英語加強文化意識滲透的重要性及其策略等方面來闡述筆者對小學英語進行文化意識滲透的認識和見解。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 文化意識 文化滲透

一、英語教學中，文化意識培養(yǎng)的重要性

一定的語言表達產(chǎn)生于一定的生活背景，了解文化背景是理解語言的前提。學習外語的一大障礙就是難以把該語言與其背景結合起來。所以，培養(yǎng)學生的文化意識，對學生學好語言是相當重要的。

1.語言和文化的關系。語言是文化的載體，語言與文化密不可分，語言作為文化的一個重要組成部分，是文化的反映。兒童在習得一種民族語言的同時，也在習得該民族的文化。不同民族有著不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情等，各民族的文化和社會風俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。因此，只有在了解該語言文化背景的前提下，才可能有效地培養(yǎng)語感，才能學好該語言。

2.語言學習的要求。《英語課程標準》中，“文化意識”作為綜合語言運用能力的一個組成部分，在“目標總體描述”和“內(nèi)容標準”中占有十分重要的內(nèi)容，并有較為詳細的描述。

《英語課程標準中》，對二級（即小學六年級）的文化意識分級目標具體為：

⑴知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；

⑵對一般的贊揚、請求等做出適當?shù)姆从常?/p>

⑶知道國際上最重要的文娛和體育活動；

⑷知道英語國家中最常見的飲料和飾品名稱；

⑸知道主要英語國家的首都和國旗；

⑹了解世界上主要國家的重要標志物，如英國的大本鐘等；

⑺了解英語國家中最重要的節(jié)假日。

3.語言學習的目的。很多教師都認為小學英語教學內(nèi)容極其有限，我們只要抓住書上的詞匯與句型，應付考試即可。至于中西文化的差異，它的范圍那么廣泛，因此沒必要把功夫花在培養(yǎng)學生的跨文化交際能力上。其實，這種觀點是極其片面的。語言是一種交際工具，學習語言的目的在于以它為工具進行人際交流與溝通。要進行交際，不但要具備語言知識和語言技能，為交際提供前提，同時語言的得體性也是很重要的方面。要想運用真實、地道的英語進行恰當、得體的交際，僅靠語言知識和語言技能是遠遠不夠的，只有具備了豐富的文化知識才能使交際得以順利進行，為成功交際提供保障。因此，在教學中必須注重對文化意識的培養(yǎng)，做到讓語言傳遞文化，同時，讓文化提升學生的語言運用能力。

二、英語教學中，文化意識培養(yǎng)的策略

基于以上原因，并結合學生實際，我在英語教學中進行了如下嘗試，促進了語言對文化的傳遞作用，讓學生的英語水平在文化的輔助下得到有效提高。

1.在知識技能中滲透文化意識。語言是文化的載體，是文化的一個重要組成部分。譯林版牛津小學牛津英語的教材編寫也充分體現(xiàn)了這一點。在小學英語教學中，英美文化滲透在教學的每一個章節(jié)中，學習英語也就是包括了學習和了解與語言有關的風土人情、文化習俗和生活特點。

以飲食為例：中國人的主食主要是米飯和面條，而英美國家的人們比較流行吃快餐。所以在牛津小學英語4A Unit 6 What would you like？中，所涉及的食物詞匯有rice， noodles， hamburger， sandwich。通過分類教學的方式，不僅能讓學生快速地記住這四個詞匯，同時還能很好地幫助學生了解的中英文化中，人們飲食的差異。從更深層次來說，學生還能舉出一些中西方在餐食品方面的不同例子，拓寬學生的眼界。

2.在過程方法上培養(yǎng)文化意識。語言作為一種交際工具，其作用必須在交際中才得以體現(xiàn)。因此，在英語教學中進行語言滲透必須要遵循真實、實用原則。

真實、實用原則就是教師在英語教學中所選取的文化內(nèi)容要密切聯(lián)系學生的日常生活，與小學生所學的語言內(nèi)容、與日常生活交流中所涉及的主要方面密切相關。如：英語中的稱謂語、問候語和告別語；道謝和答謝。這就要求教師在平時的課堂用語中避免出現(xiàn)一些中國式的英語交流。

在英語課堂上進行文化滲透，教師一定要努力創(chuàng)造英語氛圍，培養(yǎng)英語思維能力。因為，非英語語言國家的兒童學習英語，最大的問題是缺乏英語語言環(huán)境，學生難以形成用英語進行思維的習慣，阻礙了英語學習。因此，營造一個濃郁的英語氛圍，對于學習英語是非常重要的。在這個環(huán)境里，逼得每個人都要用英語去交流信息，這樣的“環(huán)境氣候”對于幫助學生養(yǎng)成英語思維的習慣是不可缺少的。文化教學和語言教學實踐相結合，不僅可以讓學生親身體驗到語言和文化的密切關系，而且還可以激發(fā)學生學習語言和文化的興趣。

3.在情感態(tài)度上結合文化意識。情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵因素之一。教師在英語教學中有意識地把情感教育和文化意識的培養(yǎng)結合起來，選擇學生感興趣的英美傳統(tǒng)文化進行講解，或是讓學生自己課前搜集資料進行就留討論，都可以從側面激發(fā)學生學習英語的動機。

文化的生命力在于傳播，這是文化得以生存的力量，而語言是文化的傳播途徑之一。因此，在英語教學中，不能只單純注重語言教學，而必須加強語言的文化導入，重視語言文化差異及對語言的影響。只有這樣，才能讓學習英語的學生在實際情境中正確運用語言。

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