以教師專業(yè)發(fā)展為本，提升辦園品質(zhì)

金潔

我園是鳳陽縣示范幼兒園，也是滁州市一類園。彈指一揮間，我做園長已十個春秋，且學(xué)且行中悉心探索，收獲頗豐，深感自豪。一直力求自己做一名“三特牌”幼兒園園長，即培養(yǎng)一批有特長的老師、辦一所有特色的幼兒園、做一名有特點的園長。同時，希望老師們做一名“三雅牌”幼兒老師，即優(yōu)雅、高雅、文雅。在和老師們共同努力下，十年來，我園榮獲省、市、縣各級各類集體榮譽(yù)四十多項，這些殊榮見證了我園在打造優(yōu)質(zhì)園所中的成長歷程。如今，我對管理有了更清晰的目標(biāo)追求和定位，那就是“以教師專業(yè)發(fā)展為本，提升辦園品質(zhì)”。因為教師的專業(yè)成長是幼兒園提升辦園品質(zhì)的重要基礎(chǔ)和保證，也是教師隊伍建設(shè)的一個重要課題，教師發(fā)展不僅是個人的發(fā)展，也是與幼兒園集體發(fā)展分不開的。正如葉瀾教授曾經(jīng)說：“在學(xué)校中沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展，難有學(xué)校的發(fā)展。”因此，我園嘗試著從本園實際、從教師實際出發(fā)，尊重教師的主體性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，打造高素質(zhì)的教師隊伍，以期提升辦園品質(zhì)。

一、尊重教師，激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)在需求

今天，當(dāng)我探究從一個新手到具有一定教學(xué)經(jīng)驗及管理經(jīng)驗的園長的整個成長過程，我發(fā)現(xiàn)，作為園長的我對幼兒教育事業(yè)始終保持著巨大的熱情，而這份熱情萌發(fā)于幼教這片生機(jī)勃勃的肥沃土壤中，讓我的成長發(fā)展得到了無窮的空間和滋潤的養(yǎng)料。在這樣的環(huán)境中，獲得的每一點進(jìn)步與成功都會在我的心中激起更大的沖動，都會激勵我以更為飽滿的熱情去不斷追求自己的人生目標(biāo)，實現(xiàn)人生的價值。我相信，我所帶領(lǐng)的一幫教師們也一定與我一樣期望得到成長的良好環(huán)境與條件，期望得到成功的強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動力。因此我確認(rèn)我的工作責(zé)任是：以人為本，創(chuàng)造一個“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作環(huán)境，使教師體驗到自己存在的價值，使教師深切地感受到園長所給予的溫暖，從而使每位教師都有歸屬感、參與感，尋找到職業(yè)的成就感，激發(fā)了教師的工作熱情、信念以及成長的愿望。通過多種方式使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了教師自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的積極性。

辦園品質(zhì)的前提關(guān)鍵是教師。人有差異，各有長短，每一個教師都有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，因此，尊重每一位教師的教育理念和教育行為。了解教師的想法和需求，理解教師的思想和行為，主動接近教師，給教師提供發(fā)表觀點和建議的機(jī)會，開放彼此的想法，隨時傾聽、詢問、注意和回應(yīng)教師的想法。根據(jù)園所實際工作需要，委職放權(quán)，發(fā)動人人為本職工作盡心盡職。并且，在支持教師不畏權(quán)威堅持己見的開拓創(chuàng)新精神的同時，要維護(hù)教師的自信心，這樣教師才會無拘束、無顧忌地闡述、交流自己的觀點與看法，才能產(chǎn)生智慧和創(chuàng)造的火花，讓她們感受到在工作中園長對她們的真誠關(guān)懷、重視、尊重和信任。從而積極主動努力地工作并實現(xiàn)自身的發(fā)展，使教師在緊張、激烈、快樂中獲得成長。

二、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)一個良好的積極的專業(yè)成長環(huán)境

首先，營造良好的閱讀環(huán)境。教師專業(yè)發(fā)展離不開良好的環(huán)境熏陶，在幼兒教師專業(yè)發(fā)展的道路上，書的相伴必不可少。針對教師閱讀面狹窄的情況和有限精力，我園購買大量的輔助教學(xué)資料，訂閱多種幼兒教育類報刊雜志，提倡教師博覽群書并做好筆記摘抄，使教師樹立正確的讀書觀，積極與書本對話并從中受益。

其次，根據(jù)我園實際情況來進(jìn)行教研活動。鼓勵教師積極參與園本教研，而這種教研是以我園實際為本位的，是以教師自己或他人行動為基礎(chǔ)的，如我園為了將幼兒園最普遍的“聽課”落實到實處，在“備課——聽課——說課——評課——議課”實踐中開展反思教學(xué)活動，改變了以往的“聽課”活動只聽不評、只評不議、只有他評而沒有自評的情況，通過有組織地聽課、評課，有效地促進(jìn)教師的自我反思和教研能力，在反思中學(xué)習(xí)和提高，達(dá)到“采眾家之長，釀自家之蜜”的目的。

再次，多途徑加強(qiáng)教師的反思能力。為了促進(jìn)與提高教師們在教學(xué)工作中的反思與實踐能力，我園每位教師每月至少寫出兩篇反思隨筆，題材不限。教師首先從自己的教學(xué)實踐中捕捉自己認(rèn)為值得反思和研究的真實教育事件，“事件”可以是發(fā)生在幼兒身上的，可以是自己的教學(xué)行為，可以是面臨的教育問題，也可以是對某個問題的解決過程等。每一次我都會用心地去品讀老師們每一篇隨筆，并留下我的心語。教師寫反思隨筆，以此積累經(jīng)驗，對自身專業(yè)發(fā)展起到了意想不到的作用。

三、創(chuàng)造機(jī)會，讓教師在體驗成功中激發(fā)專業(yè)成長的愿望

毫無疑問，在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個成功者、勝利者。無論幼教工作多苦多累，壓力多大，只要能不斷體驗到成功的樂趣，獲得心靈上的愉悅，那么這份工作就不會讓人心浮氣躁或精疲力竭。因此，平時的管理工作中，努力為教師創(chuàng)造成功機(jī)會，搭建展示自我成功的舞臺。盡可能多地給每個老師一些表現(xiàn)的機(jī)會，多給一些獲獎的可能，使每個人的才能得到最大限度的發(fā)揮，個個享受到精神上的滿足和進(jìn)步的快樂。如開展優(yōu)質(zhì)課評比、個人技能技巧比賽等各種活動，鼓勵更多的教師參與進(jìn)來，并把每次活動結(jié)果以喜報的形式在園內(nèi)和校園網(wǎng)上公布。同時，根據(jù)每一個教師的專業(yè)特長舉辦對全縣的半日活動觀摩、師資培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)等一系列活動，逐步形成一種良性循環(huán)，越來越多的教師在活動中提升了自己的專業(yè)能力，從而獲得更多成功和榮譽(yù)。

十年的管理工作經(jīng)驗，讓我明白，為每位教師量體裁衣，規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)很重要。幼兒教師的專業(yè)成長是一個極其復(fù)雜的、具有個體性、持續(xù)性的過程，這個過程要通過教師自身內(nèi)部不斷完善、更新、探索與發(fā)展的良好動機(jī)而不斷向前延續(xù)和拓展的。作為園長的我根據(jù)每位教師的個體差異，因勢利導(dǎo)，促膝交流，和她們一起用發(fā)展的眼光來共同規(guī)劃職業(yè)愿景，規(guī)劃近期目標(biāo)及長期目標(biāo)。當(dāng)老師們有了目標(biāo)定位，對這份職業(yè)會充滿熱情，從中激發(fā)“熱愛兒童”這份深厚的教育情感，堅定了人的專業(yè)信念。

四、擔(dān)任好多元化角色，強(qiáng)化對教師的專業(yè)化引領(lǐng)

多年來，我對園長的理解是：園長只是一份職業(yè)而已。她更應(yīng)該是專業(yè)的首席教師，是教師專業(yè)發(fā)展的保障者、引領(lǐng)者、參與者，更是合作伙伴。當(dāng)老師專業(yè)發(fā)展需要各方面的支持時，必須為教師的發(fā)展做好保障工作，擔(dān)任好多元化角色，強(qiáng)化對教師的專業(yè)化引領(lǐng)。時刻認(rèn)清在教師專業(yè)發(fā)展中的責(zé)任并扮演好各種角色，營造一種有利于教師專業(yè)發(fā)展的外部支持環(huán)境和搭建堅實平臺。在教師專業(yè)化成長的過程中，努力成為教師專業(yè)發(fā)展的參與者、促進(jìn)者、踐行者，把握教師專業(yè)化發(fā)展的方向和深度。要時刻關(guān)注教師想要學(xué)什么、有什么學(xué)習(xí)特點，關(guān)注教師的感受和需要，重視學(xué)習(xí)過程，針對實際情況創(chuàng)新活動模式，幫助解決教師日常教學(xué)中的問題，做教師的智慧伙伴，實現(xiàn)園長、教師互動雙贏。同時，利用鳳陽本土資源的優(yōu)勢，開發(fā)園本課程，這些收獲見證了團(tuán)隊所付出的汗水與辛勞。

近年來，我園深入學(xué)習(xí)《指南》，強(qiáng)化落實，重于實踐。不斷更新和傳遞幼教新理念，使得新理念得以扎根于心。同時，研究教學(xué)、研究孩子的良好風(fēng)氣悄然在園內(nèi)蔓延，一支敢于超前、不斷追求卓越的師資隊伍就這樣成長了起來，“以教師專業(yè)發(fā)展為本，提升辦園品質(zhì)”是幼兒園教育內(nèi)涵不斷深化的源泉。讓我們的教師因?qū)I(yè)的成長變得更加成熟、完美，我們的孩子變得更加快樂、幸福，我們的校園變得更加溫馨、亮麗。