如何提高高中生的閱讀理解能力

曹紅麗

新世紀使英語的重要性越來越突出，它已成為人類生活各個領域使用最廣泛的語言。學習英語能夠磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，豐富生活經歷，開發思維能力，提高人文素養。高考對高中畢業生閱讀能力的要求是：

1.能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；

2.能識別不同文體的特征；

3.能通過分析句子結構理解難句和長句；

4.能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品；

5.能根據學習任務的需要從電子讀物或網絡中獲取信息并進行加工處理；

那么老師應該怎樣幫助學生提高閱讀理解能力呢？

一、排除閱讀的障礙

現在學生英語基礎差，單詞量少，兩極分化嚴重，學生厭學的情況特別多，有的學生就連正確的拼讀都很困難，更談不上閱讀。針對這些情況，首先要引導他們正確地拼讀課本上的單詞和課文，利用業余時間進行語法講解、個個擊破，慢慢地引導他們閱讀。

二、培養學生學習的興趣，激發學習的動機

在課文教學進行到這一環節，要充分利用課文這一語言載體提高學生的閱讀能力。平時在講授課本知識的時候，要把課文的有關內容、時代背景等編成對話，或用討論的方式開課堂教學，每課都要讓學生用自己的話復述課文，抓住中心意思（main idea）。這樣可使學生從只能控制表達的狀態過渡到自由表達的狀態，從而充分激發學生的興趣。在此基礎上還要對課文進行進一步挖掘，進入精讀階段。首先要對課文中的長句、難句進行詳細的講解。長句難句中往往包含較多的從句和較為復雜的語法結構，是理解的難點，學生對這些句子往往囫圇吞棗，甚至理解錯誤。在閱讀教學過程中，不僅要指導學生理解字面上的意義，還要引導學生體會文章的內涵，理解作者從字里行間傳達出的思想，從而把握作者的寫作目的及對所述事物的態度。因此，要結合語法教學，讓學生從整體上加以理解，不僅僅是字對字的翻譯。通過長期的訓練，幫助學生搬開這些閱讀理解中的絆腳石。

三、朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一

只有在深刻理解閱讀材料的內容和內涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過朗讀，進一步加深對所讀材料的理解和記憶，達到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我要求學生早自習大聲朗讀課文，課堂上給學生朗讀課文的機會，遇到劇本、小說等課文，我會讓學生分角色朗讀或表演，這樣既提高學生的閱讀能力，又提高他們的口頭表達能力，增強英語語感，初步體會英語的音韻美、節奏美，有利于培養學習英語的興趣。對于特殊優美的文段或經典的語句，我要求學生背誦，讓他們達到銘記在心、出口成章的境界。

四、合理進行分配，抓好課前預習

做到課前預習非常重要，課前預習要求學生必須做到以下幾點：

1.讀準課文中的生字并預習他們的用法；

2.找出課文中的短語和句型；

3.找出難點；

4.找出課文或對話的中心意思；

5.找出閱讀練習中問題的答案。

然后在課堂上檢查和落實學生的預習情況。

五、鉆研閱讀技巧，提高閱讀的能力

在練習閱讀時要啟發學生著重記住和理解文章中的首段或末段，因為每一篇文章都有一個中心，一般來講，絕大多數文章的中心是用一個句子表達的，只要抓住主題句，就能掌握主題大意，主題句一般在文章中的開頭或結尾，應該閱讀文章的首段和末段，在限定時間內速取文章的大意。

六、發揮想象空間，培養猜譯能力

有的文章生詞量大，例如科普文章，專業術語需在閱讀前讓學生認識，但對一些通過上下文能猜出的詞，最好讓學生通過上下文去猜，只要意思相近就給予表揚，并指導學生注意構詞法去猜其含義，這樣猜得越多，學生的猜問能力就越強。

七、增強閱讀的數量，養成閱讀的習慣

有的學生問我：我的閱讀水平怎么老是提不高呢？我問：你一天看多少篇文章？他們說，平時沒有看，只是在課本和考試中看一點。所以我認為學生的閱讀能力提不高，主要是量沒有上去，單靠課文和考試中的閱讀理解是遠遠不夠的。學生除了平常每個單元的教學內容輔導練習外，還需要有大量的課外閱讀，每課時都有一篇150個～200個單詞不同體裁的短文，每天至少要閱讀5篇以上的短文，養成良好的習慣。這樣，學生的詞匯量及語法知識在閱讀中得到復習和鞏固，可以讓學生獲得更多新知識、新信息，從而大大地提高語言的運用能力。

總而言之，要提高學生英語閱讀能力，單純通過教科書的課文教學是遠遠不夠的，還要按年級和學生的具體情況，有計劃、有步驟地指導學生在課外閱讀一定數量的讀物，讓他們開闊視野，培養閱讀的能力。