海量閱讀助力高效課堂

袁曉勇

葉圣陶老先生指出“多讀書”的重要性，認為學生閱讀不主動，讀的書少，是導致學生語文知識學不好、作文寫不好的重要原因。在語文主題學習過程中，圍繞主題內容展開海量閱讀教學，并通過海量閱讀對語文知識進行學習和思考，能夠鍛煉學生的閱讀能力，培養學生的語文核心素養。通過多讀書，讀好書，借助于海量閱讀，使學生的閱讀能力和寫作能力得到有效的提高。通過分析語文主題學習之海量閱讀策略，為學生開展海量閱讀學習提供有效的參考和指引，使學生在閱讀學習過程中，明確閱讀的關鍵點，以切實有效地提升語文教學質量。

在開展語文主題學習教學過程中，對海量閱讀策略的把握，教師要結合主題，針對性地開展海量閱讀，發揮海量閱讀的功能和作用，從而有效地提升學生的閱讀理解能力，培養學生語文核心素養。

一、堅持興趣導向，做好閱讀引導

在開展語文主題學習教學過程中，對海量閱讀策略的應用，要注重堅持學生的興趣導向，立足于學生的閱讀興趣，從而借助于海量閱讀，提升學生的閱讀能力，使學生積極主動地參與到語文閱讀學習當中。在這一過程中，教師要把握好興趣導向，創設良好教學環境，激發學生的興趣，從而促進海量閱讀工作的開展。在這一過程中，教師還要注重立足于單元閱讀教學實際情況，以教材為主，做好課外閱讀拓展，以教材為中心，對閱讀的范圍進行開拓。這樣一來，我們才能夠有效地豐富學生的閱讀視野，使學生的閱讀面變得更加開闊。在閱讀過程中，學生圍繞閱讀主題，能夠對語文知識進行有效的獲取，從而提升學生的閱讀能力，使語文主題學習教學更加有效。

二、研究主題閱讀，做好導讀指導

在語文主題學習教學過程中海量閱讀教學模式的應用，要制定一套行之有效的方案，圍繞海量閱讀，對學生的閱讀工作進行有效的指導。在這一過程中，教師要立足于教材內容，并通過開展主題式閱讀，引入課外閱讀內容，以課外補充閱讀搭建平臺，為學生參與閱讀理解創造良好的環境，激發學生的學習興趣，提升教學質量。在開展主題閱讀過程中，教師要注重對閱讀方法的把握，利用有效的閱讀方法，使閱讀教學工作得到有效的開展。這一過程中，教師還要注重對學生閱讀速度、閱讀收獲的把握，提升閱讀的效率和質量，以發揮海量閱讀的功能和作用。例如在學習《紀念白求恩》這一課的時候，可以先組織學生學習《紀念白求恩》的相關內容，把握這篇課文“夾敘夾議”的寫作方法，接著引入閱讀語文主題學習叢書的《夏衍的魅力》這篇文章，進一步深入地探究“夾敘夾議”的寫作方法，使學生能夠靈活運用到寫作中去，以提升語文教學的效果和質量。

三、注重突出參與，提升自主能力

海量閱讀教學在語文教學中的應用，要突出學生的主體地位，發揮教師的引導作用，使海量閱讀更好地指導學生閱讀學習，開拓學生的閱讀視野，從而更深刻地理解知識。這一過程中，教師要注重把握學生的參與性，使學生能夠以較高的興趣投入到海量閱讀中，并提升自主閱讀能力，從而在海量閱讀中，對知識進行有效的學習和掌握。例如在學習《林教頭風雪山神廟》這一節課的時候，利用海量閱讀，對《水滸傳》的相關內容進行閱讀，把握《水滸傳》的整體取向，通過對《林教頭風雪山神廟》這一細節進行深入的探究，讓學生對林沖這個人物有更深刻的認識，從而提升閱讀教學的效果和質量。

綜合上述分析來看，在開展語文主題學習教學過程中，教師要注重突出學生的主體性，利用海量閱讀對學生閱讀學習進行有效地指導，開拓學生的閱讀視野，使學生多讀書、讀好書，增長見識，以提升閱讀教學的效果和質量。此外，對于海量閱讀教學策略的把握，教師要注重培養學生自主閱讀能力，提升學生的閱讀興趣，變被動閱讀為主動閱讀，以提升閱讀的效率和質量，更加有效地促進學生發展。

責任編輯 羅 峰