淺談如何提高初中英語課堂教學有效性

俞江萍

摘 要：在中學英語課堂教學過程中，開展有效教學探究不僅必須而且必要。生動活潑、高效互動的課堂教學是順利開展英語有效教學的可靠保障，重視課堂導入，把握課堂支撐點，調控好課堂氛圍，是實施課堂有效教學必不可少的環節。

關鍵詞：英語課堂；有效教學；必要性

影響初中英語課堂教學的因素是多方面的，要想提高英語課堂教學的有效性，就必須抓住課堂教學的要點，同時采取有效教學模式，進行英語技能的訓練。此外，初中英語教師在教育教學中也要通過有效方法來提高學生對課堂教學內容的注意力，激發初中生學習英語的積極性，最終達到提高學生英語能力的目的。

一、實施有效教學的必要性

初中英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學是在教學活動中得以體現的。因此，提高教學活動的實效性，在課堂教學中實施“有效教學”，堅持教學活動和師生、生生互動的“有趣、有用、有效”原則，突出“過程”和“效率”兩個層面，牢牢確立學生的主體地位不動搖，不僅必須，而且必要。

“有趣”是指教師如何運用游戲教學、故事教學等新穎別致的教學方法，創設生動活潑的活動場景，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂活動的積極性；“有用”是指教師提供給學生的學習材料或創設的情境，應該對學生的學習、活動具有促進作用，并使學生感受到所學知識能夠幫助其解決生活中的實際問題；“有效”是指教師的教學方式能促使學生較快、更好地實現三維目標，在整個接受知識、應用英語、全面發展的過程中事半功倍。

有效教學既強調教學過程，又注重教學效果，它要求教師既要注重學生在其引導下獲得的進步與發展，又必須牢牢確立學生的主體地位不動搖，并樹立“一切為了學生的發展”的思想。三者缺一不可，構成一個互動有效的三角形，唯有這樣，課堂教學的開展才更有意義。

二、提高初中英語課堂教學有效性的措施

1.讓情感融入課堂教學，創建有效的學習氛圍

民主、和諧的教學氣氛是課堂教學成功的重要條件。輕松愉悅的課堂環境，能讓教師找到教的情趣，也能讓學生找到學的興趣。上課時筆者經常用“Goodmorning，boysandgirls！”跟學生打招呼，有一天，筆者面帶笑容地說：“Hello，mydearfriend，letsbeginourclass，OK？”學生也給了筆者一個滿意的微笑。彼此的笑容把我們共同帶入愉悅的課堂。這樣上起課來，課堂氛圍顯得特別親切。

另外，和學生交流一些生活瑣事，也能增進師生情感。一次，筆者穿了一件新連衣裙去上課，剛走上講臺，就感覺同學們的目光和平時不一樣。筆者靈機一動，便說：“Today，Imveryhappy.Lookatmynewdress，Thiscolorismyfavorite，Ilikeitverymuch.IboughtitintheSunSupermarketyesterday.DoyouthinkImbeautifultoday？”學生們齊聲回答：“Yes，youdo.”話音未落，一個學生舉手問：“Iwanttoknowhowmuchitis.”筆者答道：“Itsnotexpensive.Itsonly100Yuan.Now，letsbeginourclass，OK？”“OK！”學生們的好奇心沒有了，都很滿意地進入了學習狀態。師生間的融洽關系使課堂氣氛輕松，使教與學的活動得到良好開展，從而創建出有效的學習氛圍。

2.建立良好的師生關系

要想建立良好的師生關系，教師除了在課堂上運用良好的教學方法外，在生活上也要多關心學生，與學生像朋友一樣平等相處。教師在關愛學生的同時不僅能得到學生的喜愛，提高學生對英語學習的興趣，還能提高教師自身的責任感。教師還可以在課堂上設計一些提問環節，盡量讓每位同學都參與其中，對于回答得好的學生給予“Welldone”、“Excellent”等獎勵性的語言，對于不會回答的學生則給予“Tryyourbest”、“Nevergiveup”等激勵性的語言。如此，不僅能達到教學目的還能激勵學生，給予學生充分的自信心，從而促使學生有一個良好的學習態度。

3.合理運用小組合作，增強有效的教學參與

許多英語知識的掌握和能力不是光靠教師“教”出來的，還要靠學生的“練”。有效組織課堂小組活動能讓全體學生在小組中積極、充分地進行談、說、評、議等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發展。在英語課堂教學過程中，筆者會把對話操練放到小組活動中，讓每個學生都能在小組中展開對話練習。在合作小組建立的過程中需按照“同組異質、組間同質”的原則，根據課文內容的不同，讓不同層次的學生承擔不同程度的角色，每位學生在活動中各司其職、平等合作、快樂學習，在有限的時間內達到最高的學習效率。

由于教學內容的不同，在課堂教學中，筆者會根據不同的內容采取不同的分組方法。如在學習有關運動的詞匯時，筆者用“Myfavoritesportis……”句型進行操練，每位學生加一個運動名稱，要求不停頓、不重復，這就要求學生的注意力高度集中，必須熟記有關運動的名詞。這樣通過小組合作活動，可以加快教學的節奏，加強訓練的密度和廣度。在課堂上筆者常用“workinpairs”或“workingroups”的形式讓學生練習。這樣無論學生的成績如何，人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，能大大激發其參與課堂教學的熱情，調動他們學習的積極性。以教師為中心的課堂教學模式將轉變為以學生為中心，學生成為教學的主體，他們在一個近似自然的語言環境中運用語言進行交際，達到語言學習的目的。小組活動活躍了課堂氣氛，成為學生所喜愛的教學活動方式之一。

三、結語

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學”，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在有效的基礎上。

參考文獻：

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[2]章霞.提高初中英語課堂教學活動有效性的探究[J].中小學教學研究.2010，04.