合作學習模式在初中數學教學中的應用

彭建

摘 要：合作學習模式可以加強師生、生生之間的交流和互動，營造出良好的學習環境，因此，利用合作學習模式，培養學生的學習興趣和合作能力，成為教師提高教學質量的重要途徑。本文通過簡要分析合作學習模式在初中數學教學中的積極作用，指出合作學習模式在初中數學教學中的合理應用措施，以期能夠提高初中數學教學的質量，提升學生的數學學習能力。

關鍵詞：合作學習；初中數學教學；積極作用；措施

合作學習模式是指采用班級合作、小組合作的形式，充分利用教學過程中的各種動態因素，促使學生在課堂內外自主學習，以實現教學目標的一種新型教學手段。在合作學習模式中，教師需要充分尊重學生的主體地位，改變傳統的一味灌輸理論知識的教學方式，有效監督和指導學生的學習行為，以提高教學效率。在新課改進程不斷深入發展的背景下，充分認識合作學習模式的積極作用，合理應用合作學習模式，成為廣大教師提高教學質量的重要途徑。

一、合作學習模式在初中數學教學中的積極作用

1.培養學生的團結精神

在傳統的教學過程中，教師主要采用“灌輸式”、“注入式”的模式，傳授理論知識，忽視了培養學生的思維能力和學習興趣，致使教學的質量較低，而在合作學習模式中，學生可以根據教師的指導，互相學習、共同進步，以提高學生整體的數學水平。而且，在合作學習模式中，學生可以根據自己的實際情況，與同學共同討論問題的解決方式，以培養學生的學習興趣，鍛煉學生的合作能力，促使學生養成良好的數學學習習慣，從而提高學生的數學學習能力。

2.促進學生的個性化發展

在傳統的數學教師中，教師只注重傳授數學知識，沒有根據學生的學習需求，培養學生的學習興趣和思維能力，致使學生的數學應用能力較低，而在合作學習模式中，數學教師可以根據教學的實際情況，為學生留出交流、討論的時間，讓學生思考問題的解決方法，以鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生的數學應用能力。同時，在合作學習模式中，學生可以及時了解自己學習方面中存在的缺陷和不足，及時調整學習方法，以提高自身的學習能力，實現個性化的發展。

二、合作學習模式在初中數學教學中的合理應用措施

1.互動式合作學習

小組互動學習模式是開展合作學習的重要途徑，在教學過程中，初中數學教師可以根據教學的實際情況，將學生分為幾個合作學習小組，在授課之前，讓小組成員去收集和整理相關的教學資料，然后通過小組成員的共同探討，得出結論，以加深學生對教學內容的理解，提高學生的數學知識水平。例如，在學習“全等三角形”時，初中數學教師可以通過設置任務的形式，讓學生共同討論“兩個三角形的三條邊對應相等時，這兩個三角形之間的關系？”、“兩個三角形中有兩角和其中一角的對應邊相等時，兩個三角形之間的關系？”，以培養學生的思考能力和探究能力，提高數學教學的質量。

2.競爭式合作學習

合作學習模式不僅需要鍛煉學生的合作能力，而且需要培養學生的競爭意識，以提高學生的綜合能力，因此，在具體的教學過程中，初中數學教師應該在培養學生合作意識的同時，激發學生的競爭意識，不斷提高學生學習的積極性和主動性，以取得良好的教學效果。例如，在學習“二元一次方程組”時，初中數學教師可以利用競爭的方式，開展合作學習，激發學生的求知欲和好勝心，以提高學生的學習熱情。初中數學教師可以根據學生的學習成績、學習能力等，將學生劃分為幾個水平相等的合作學習小組，然后布置同樣的二元一次方程組的題目，分發給實力相當的學習小組，要求小組成員共同完成試題，最后根據小組的完成時間、正確率進行評價，以激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率。

3.課外合作學習

學習的最終目的是應用，因此，在教學過程中，初中數學教師應該采用合作學習的模式，培養學生的邏輯思維能力和合作能力，不斷提高學生的數學應用能力，以提升學生的綜合素質。在日常教學過程中，初中數學教師可以根據教學內容，適當引入生活中的數學問題，讓學生運用數學知識，共同解決生活中的數學問題，以增強學生的學習信心，提高學生的數學應用能力。例如，在學習利息和利率時，初中數學教師可以讓學生利用自己的零用錢，去選擇合適的存款期限和存款方式，以激發學生的學習興趣，提高學生的數學學習能力。

三、結語

總而言之，作為一種先進的教學模式，合作學習模式可以培養學生的合作意識，提高學生的合作能力，促進學生的全面發展，因此，在教學過程中，初中數學教師應該積極更新教學理念，采用合作學習的模式，培養學生的數學學習興趣，不斷提高學生的合作能力，以提升學生的數學素養，促進學生的全面協調發展。

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