有效開展班級管理，享受班主任工作快樂

李燕婷

摘 要：班主任工作艱辛繁瑣，但只要走進學生世界，有效開展班級管理，在工作中保持良好的心態，堅持以身作則，做學生的榜樣，注重師生情感交流，豐富學生課余生活，善于挖掘學生亮點，賞識學生點滴進步，及時做教育教學反思，就可以提高教師的專業素養，享受到班主任不一般的工作快樂。

關鍵詞：班主任；艱辛；快樂

老師教學工作辛苦，班主任工作更加艱辛繁瑣。從事教育教學工作二十六年，我和廣大教師一樣，熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，辛勤地耕耘，默默地奉獻。在嘗盡班主任艱辛工作的同時，也深深體會到教師工作的價值，享受到班主任工作的無盡快樂。

走進學生的世界，開展科學有效的班級管理，就可以盡快提高教師的專業素養，享受到班主任工作不一般的快樂。

一、班主任要具備良好的心態

美國成功學者拿破侖·希爾曾經說過：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。”一個人的心態決定一個人的高度。激情而投入地工作與麻木而呆滯地工作，是完全不同的兩個天地。

如今社會物欲充塞，信息橫飛，公德容易缺失，信念出現危機。學生思想受到多種不良因素影響。班主任工作是引導、教育和培養孩子的工作，辛苦繁瑣。做好班主任工作要有愛心、耐心、細心和責任心，特別是要保持一個長期良好的心態。面對復雜多元的社會，班主任首先做到熱愛生活，熱愛工作，堅定職業操守，塑造陽光的心態，擁有平常的心理，保持清醒的頭腦。既然我們不能改變環境那就去適應環境，既然我們不能改變世界那就改變我們自己，既然我們不能改變事情那就改變對事情的態度。擔任班主任工作，靜下心來教書，潛下心來育人。只有心態擺正了，心態陽光了，在平凡的崗位上，一樣可以做出不平凡的事業。

二、以身作則，做學生的榜樣

車爾尼雪夫斯基說過：“教師把學生造成什么人，自己就首先應當是什么人。”教師的一舉一動、一言一行對學生起著潛移默化的作用。在我的班主任工作中，每帶一屆學生，要求學生做到的，我首先要做到。比如每天早讀晚讀提前到教室，集會集隊保持安靜，言必出行必果。我和學生打成一片，要求學生相互監督，在行為上做學生的榜樣。

名著是最好精神糧食。我經常推薦好的名著給學生閱讀，告訴學生明白一個道理：閱讀好的書籍，就是跟大師進行思想交流，獲益不可低估。學無止境，我們老師也在不斷的學習，珍惜分分秒秒閱讀新書。利用班會晨會交流閱讀體會，分享學習所得，做學生學習上的榜樣。

榜樣的力量是無窮的，特別是老師的榜樣，跟容易在學生中產生影響。在工作中，我堅持與同事溝通交流、團結協作，共同完成一個又一個任務，為學生做出良好的團結的榜樣。學生深受影響，我管理的班級具有良好的團結協作的精神，班級凝聚力很強。

三、走進學生世界，增進師生情感交流

沒有交流，就沒有教育；沒有感悟，沒有提高。走進學生世界，和每一個學生成為朋友，讓他們理解班主任，尊重班主任，敬佩班主任。每次我擔任班主任，從新生軍訓時候開始，我就關注學生的生活，了解學生的食宿、心理和思想困難，就像他們的親人一幫真誠幫助學生，贏得學生的信任。生命在于運動，班級在于活動。在班主任工作中，我組織多種活動，開展各種互動交流，讓學生敞開心扉，融入集體，我也在班級活動中走入學生世界，深入學生心理，密切師生情感交流，開展班級文化建設，建立良好的班集體。為了增強班級交流，在教室設立“知心信箱”，讓學生把自已的建議點子和一些不便當面說的煩惱、困惑投入信箱。通過班級活動和信箱，班主任全面了解學生各方面的情況，及時做好學生思想工作和心理引導，構建和睦溫馨的班集體。

四、豐富學生課余生活

開展豐富的課余文化活動，拓寬學生的視野，讓學生的心胸變得開闊，精神更加振奮，有利于同學的團結，更重要的是讓他們樹立學習的自信心、激發他們的斗志。在班主任工作中，我經常組織學生開展像熱愛自然活動、美食體驗活動、社會實踐活動等，引導和培養學生熱愛生活、熱愛自然、敬畏生命。在學生開展的課余活動中，體會到班集體的快樂。

五、挖掘學生亮點賞識學生點滴進步

“人類本質中最殷切的需要，就是渴望被賞識。”學生是一個活生生的人，是一個發展極不平衡的人，是一個有強烈求知欲望的人，最渴望被賞識。作為班主任，我不受學生當前表現優劣影響，摒棄雜念，做到公正真誠，關愛每一個學生，細心挖掘學生的閃光亮點，經常賞識學生的點滴進步，把每一個學生當新大陸來發現，把每一個學生當天才來欣賞，為他們構筑積極表現自我的舞臺，讓他們積累成功、自信、快樂的體驗，最終實現健康快樂地成長。學生收獲成長，我們班主任收獲快樂，這也是非常幸福的一件事。

六、注重教育教學反思

美國學者波斯納十分簡潔地提出了教師成長的規律是：“經驗反思=成長”，他指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，其發展將大受限制。反思教育教學實踐就要求我們教師從教育教學技術上思考、質疑和評價自己教育教學的有效性，而且還要求我們教師運用反思的結果矯正我們在教育教學中存在哪些不良的教育教學行為，這會讓我們再處理類似問題時避免出現不該出現的問題。在多年擔任班主任的工作中，我堅持工作反思，總結經驗，吸取教訓，專業得到不斷進步，心理也不斷享受到工作的快樂。

教育是一門藝術，孩子本身就是一本永遠讀不完的書。班主任工作最艱辛，也是最有挑戰性的工作。我始終堅信：不管班主任工作多累、多苦、多難，只要我們班主任真正走進學生世界，科學有效地開展班級管理，在工作中保持良好的心態，堅持以身作則，做學生的榜樣，注重師生情感交流，豐富學生課余生活，善于挖掘學生亮點賞識學生點滴進步，及時做好教育教學反思，就可以提高教師的專業素養，享受到班主任不一般的工作快樂。

每當我們看到學生快樂地走出校園，幸福地踏入社會，特別是看到學生自豪地邁上伴隨鮮花和掌聲的領獎臺，那是我們最開心、最幸福的時刻，那一刻，所有的辛苦付出都是值得的！“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。讓每一個學生健康成長、快樂成長，是我們班主任的天職本分。