探討混齡建構游戲對幼兒社會性發展的意義

王文英

摘 要： 如今我國大多數家庭都以獨生子女為主，出現對子女過度寵愛的情況，讓孩子無條件服從家庭教育的弊端或者讓孩子做自己不愛做的事情，使社會對獨生子女的重視程度越來越深，孩子們的健康成長始終被他們的自私影響。通過幼兒園教育改善獨生子女的成長環境，讓他們健康成長，是目前社會在教育方面的一個重要問題。

關鍵詞： 混齡構建游戲 幼兒 社會性發展

1.引言

幼兒階段是人生發展的重要階段，對于幼兒教師來說，給予幼兒健康的教育對其今后發展有很大影響，所以必須加強混齡游戲的應用，在培養幼兒社會性的同時，教育效果必須讓家長滿意。本文主要是對如何利用戶外混齡游戲促進幼兒的健康發展進行探討。

2.幼兒社會性發展與混齡建構游戲之間的關系

混齡建構游戲的提出者是幼兒教育家蒙臺梭利，在她看來，傳統的幼兒園按年齡分班教育對幼兒的成長是不利的；她認為只有不同年齡段的幼兒之間相互交往，才能促進幼兒社會意識的發展。我國目前幼兒年齡基本處于三到六歲之間，混齡建構游戲則是要突破傳統年齡的界限，通過組合方式讓年齡不同的幼兒一起參與到集體活動中。但是，混齡教育不是簡單地將不同年齡的幼兒集中在一起，而是盡可能設置相應的課程滿足不同年齡的幼兒的需求及幼兒社會性發展。雖說幼兒園的特點是封閉的，幼兒所構建的是初步的社會交往平臺。混齡建構游戲對幼兒社會性發展具有重要意義，混齡建構游戲促進幼兒對社會認知的發展。在游戲過程中，幼兒會接觸不同年齡、接觸不同經驗的伙伴，在經驗和認識上有所突破是難免的，這些突破有時會讓幼兒堅定自己的觀點，有時會讓他們放棄自己的想法。混齡建構游戲會促進幼兒的社會性發展，對于幼兒來說，感情交流及控制能力偏低，可以讓幼兒得以成長，年齡大的幫助年齡小的。混齡建構游戲能促進幼兒的社會性發展，游戲過程中，幼兒可以通過角色的扮演充當社會的各種職責，懂得各種社會規范，通過別人的行為影響自己的行為，養成良好的習慣。

3.運用戶外混齡建構游戲促進幼兒的社會性發展

3.1控制好游戲的設計

對于戶外混齡建構游戲來說，多種多樣的道具必不可少。簡單的設計有利于混齡教學的開展，這樣能保證年齡大的幼兒不厭倦，年齡小的幼兒有上進心，比如：在游戲中使用的道具是他們愛吃食物的包裝，能激發孩子們對活動的興趣。一般的幼兒園都會分大、中、小三個等級班，為了能夠滿足教學需求，讓每個學生都參與其中，因此，混齡建構游戲可以在假期開展，有充足的時間，興趣濃厚。在實際運用中可以利用節日，比如：六一兒童節等將不同年齡的孩子集中在一起進行混齡構建游戲表演及游戲參與，讓他們懂得互幫互助，共同感受游戲的快樂，體驗游戲的成果。

3.2加強混齡兒童之間的相互交流

正常情況下，年紀稍大的幼兒身強體壯，在生活經驗方面相對比較豐富。在進行戶外混凝建構游戲時，讓年齡稍微大的幼兒起帶頭作用，教師通過引導幼兒，作為年齡小的幼兒的示范，讓他們在游戲過程中相互交流、相互合作、相互提問。游戲中的教與學，就是在差異年齡中體現出來的。一切的解釋、看護、傳授，都是由年紀稍大的幼兒負責，當遇到問題時，由他們雙方共同解決。

3.3加強教師的領導干預

在進行戶外混齡建構游戲時，由于幼兒之間彼此接觸得不是很多，因此需要教師的幫助，但是需要他們自己去思考，比如：教會幼兒游戲方法。在游戲過程中，教育他們如何相互幫助，才能將游戲玩到最好，讓他們從游戲中能夠懂得一些道理，這是教師在戶外混凝建構游戲中的作用，比如：一種“捉尾巴”游戲要求大班幼兒保護小班的幼兒尾巴不被別人捉走；同時要記住別人的尾巴，結果：知道大班幼兒，將小班幼兒帶到某個角落藏起來，還有大班幼兒直接拋棄小班幼兒，這時教師需要對大班幼兒進行教育。

4.混齡建構游戲使幼兒的自尊自信及合作能力得以提升

在進行混齡建構游戲時，能力強一點的幼兒會用自己的想法去感受、去教弟弟妹妹，能夠帶著弟弟妹妹活動，當領導的角色。而對于小一點的幼兒來說，他們眼里的大幼兒是他們的崇拜者，他們的心里哥哥姐姐是最棒的，導致大幼兒的信心倍增。對于能力比較弱的幼兒來說，在活動中體現的不是那么自信，但是與年齡更小的幼兒在一起活動，也會發現自己也有能力突出的一面，那也會使得他們自信提升。對能力很強的小孩兒來說，與大孩子一起活動，他們的能力需求也會得到滿足，同時會讓他們產生超過哥哥姐姐的想法，心中有我能行的信念。對于能力一般的小孩子，和哥哥姐姐一起游戲時，會讓他們產生能與哥哥姐姐一樣能干的意識，對他們的信心建立有一定的積極作用，混齡建構游戲能讓每個幼兒做到公平、均衡的教育。混齡建構游戲需要合作，因為游戲本身需要孩子們的相互合作，相互配合才能夠完成。比如：在一次公園的大型活動中，孩子們在游戲之前都是自己管自己，有的拼摩天輪，有的拼小動物，游戲道具弄得到處都是，在最后分享游戲成果時，孩子們發現沒有一個是大家一起完成的任務，小班幼兒根本不會搭建，所以需要他們商量出合作分工的方法，并在大孩子的領導下，讓大小班的幼兒相互合作、相互討論、共同完成游戲，讓每一個幼兒的自尊自信及他們整體的合作能力都得到提升。

5.結語

幼兒教育對其今后的發展影響很大，所以在幼兒階段必須有合理的教育方式，混齡建構游戲就是其中一種，它能夠增強幼兒的人際交往能力，讓他們產生心中有他人的想法，讓他們在游戲過程中不知不覺地掌握與他人交往的能力，因此，幼兒教師必須合理運用混齡建構游戲對幼兒進行教育，使他們的社會性得到穩定發展，為將來步入社會及人際交往打下良好基礎。

參考文獻：

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