初三英語復習課優化策略

黃云霞

摘 要： 針對提高初三英語課堂教學效率，重點闡述通過“活動和練習相結合、材料和話題相結合、內容和文化相結合、語法和情感相結合”等策略，實現英語復習教學的優化。

關鍵詞： 初三英語 復習 優化策略

初三作為九年義務教育的“出口關”，作為學校和社會關注的“成品關”，教師、家長和學生都承受著巨大壓力。如何優化英語課堂教學方式，提高學生的課堂聽課效率，從而事半功倍，取得教與學的雙收獲呢？我結合自己的教學實踐，淺析如下：

一、 初三英語教學的特點

1.教學內容枯燥：初三階段大部分時間要用來復習，教學內容的重復，增加了語言教學的枯燥性。

2.考試內容多樣：初一、初二階段的考試內容十之八九緊密圍繞課文所學內容，多考查知識，而中考很少考查純語法內容，更多的是對聽、說、讀、寫等綜合語言運用技能的考查。這種考查內容變化使很多學生不適應初三階段的英語教學。

3.興趣激發變難：隨著學生年齡的增長，他們的情感表現更為內斂，興趣的增長點和著眼點也會變化。對初三學生而言，唱唱歌，講個笑話，已經很難激發他們的學習興趣，教師需要用更深層次的內容感染他們。

4.教學評價單一：評價對學生的發展至關重要，但大多數學校對初三的評價以中考作為衡量教與學的唯一標準。這種單一的評價嚴重影響了初三英語教學的發展。

面臨挑戰，我們不得不加以重視，并尋求改進教學方式和方法，優化初三的英語教學。

二、 優化初三英語課堂教學策略

在堅持課改基本理念的基礎上，我根據自己的教學特點靈活處理教材和采用教學方法，在復習階段的教學中注重教學行為和教學理念的緊密結合，以如下教學策略為依托，提高英語復習教學的效率。

1.活動和練習相結合。活動和練習相結合即把課堂活動和課外練習結合起來。在復習課上開展交際活動，并結合課外練習，把講練結合變成說練結合。以說帶練，以練促效，實現復習和鞏固的目標。

例如：在復習八年級下冊有關飲食健康的內容時，我并沒有像往常那樣重復解釋語言點，而是復習時讓學生討論，創設情境，鼓勵學生積極談論，內容必須涉及飲食健康。

Eg： T： Why dont you eat more fish？ Its very fresh.

S： Sorry， I have eaten too much fried chicken and chips， now. I dont want to eat anything . Im full.

T： Oh！ Thats too bad， They are junk food . Understand？ Eating too much junk food is bad for our health.

S：But，what is healthy food and how can we keep healthy？

然后引導學生進行討論，最后老師評價并歸納。

復習課是通過梳理、歸納知識和補充信息，達到鞏固知識、提升能力的目的。活動和練習相結合不僅能夠拓寬學生的思維空間，而且能夠激發課堂活力，提高學生的聽課效率。

2.材料和話題相結合。練習材料和教材話題相結合是指教師教學時有意識地在課堂中把材料和話題結合起來，同時指導學生審題時注意練習材料的內容和要求，然后結合教材中的話題進行思考并整合，這樣做能使寫作簡單化且有效化。

八年級和九年級教材中提供了豐富的話題，如學生追求個性和穿校服的矛盾，如何解決不愉快的事，如何看待自由和規則等。復習時我布置了一篇書面表達，讓學生談談家規，哪些是你贊成、哪些是你反對的，并說出原因和自己的建議，熟悉課文話題的學生會馬上聯想到教材中涉及的內容和觀點。Eg：I have to stay at home at night./I mustnt stay up late at night./ Im not allowed to play computer games too long.只要材料和話題相結合，寫作其實很簡單。

3.內容和文化相結合。內容和文化相結合就是培養學生的跨文化意識，這不僅是新課程標準的要求，而且是英語學習的重要部分。

在復習八年級有關動物話題時，我向學生提供了常規內容和視角：

As we know，animals are our friends. We should protect them. Keeping pets is popular now.A dog is a good pet for us.Because the dog can be our honest companion and share our happiness and sadness.While the “dog” in English has many other meanings.“ He works like a dog.”“ He is a top dog.”“ He is a lucky dog.”“ Love me，love my dog.”“ Every dog has his day.”讓學生了解更多有關狗的不同文化中的含義。之后，我挑了一篇有關動物諺語的閱讀文章，讓學生練習。最后，布置一些對比東西方文化的課外作業。如中西方傳統節日：The Spring Festival /The Dragon Boat Festival/Mid- autumn festival...與Thankgiving Day/Christmas Day/Halloween...

學生在認真準備的過程中對東西文化有了更深的認識，同時進一步增強了對文化差異的理解，增強了跨文化交際意識。

4.語法與情感相結合。語法與情感相結合指在語法教學中滲透情感教育，培養學生積極學習英語的情感態度。新課程標準強調關注每位學生的情感，激發他們的學習興趣，提高他們的人文素養。在初三英語教學中，語法教學課時比重增加，教師應力圖在英語教學的各個環節捕捉學生的興趣點，關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的英語課堂氛圍。

如在復習詞匯時，我設計了一個活動：描述自己的與眾不同，用上述詞匯進行敘述。在活動中學生能有條理地表達個人的觀點，增強了自信心，并進一步了解了自己，部分學生還在一定程度上減輕了自卑心理。這個活動把語法教學和青少年渴望被認同和理解的心態相結合，不僅幫助學生鞏固和運用所學知識，還能增進學生之間的友誼。

總之，要真正做到優化初三英語復習課堂教學，使之更有效，我們的教學理念、經驗和態度要不斷改善并與時俱進。課改關注的是學生的全面發展，只要我們有勇氣去思考和實踐，就一定能收到理想的教學效果。