高中英語生活化教學研究

凌莉

摘 要： 英語來源于生活，高中英語教師要教好學生英語，在教學過程中必須注重英語與實際生活的聯系，只有這樣才可以使學生提高英語學習興趣，使學生的英語水平不斷提高，同樣也可以強化教師的教學效果。本文主要圍繞高中英語教師生活化教學進行了研究。

關鍵詞： 高中英語 生活化教學 教學應用

現代教育的不斷發展，對高中英語教師教學提出了新的要求。“英語難學”，是高中生普遍認同的一件事。但是，高中教師不能因為英語難學而放棄積極教育學生，相反的，英語教師應該不斷地創新英語教學方式，引導學生積極地學習英語。

一、高中英語生活化教學的含義

英語生活化教學是指，在高中英語教學過程中，以我們的實際生活為基準的英語教學，教師將英語的學習范圍由課堂教學擴展到實際生活中，比如學校、家庭等，還擴展到我們的精神領域及社交領域等方面。

英語生活化教學使教師在進行課程設計時，注重將英語知識貼近我們的生活，注重加強老師和學生之間的交流等。英語生活化教學要求學生在實際生活中學習，在學習中更好地享受生活，進而獲得知識，提升自己的英語水平。

二、高中英語生活化教學的意義

要學好英語，必須進行相應的實踐活動練習，在實踐活動中不斷地交流，不斷地改進自己的不足，才可以使自己真正學好英語。高中英語教師如果只在課堂教學中教育學生英語學習，脫離生活，顯然是不符合英語學習規則的。

英語生活化教學使得學生對英語的學習從單純的課堂轉移到實際生活，促使學生更直接地通過生活來掌握學習英語知識，獲取英語材料，并在實際生活中運用英語，提高英語使用能力。并且，高中英語教師主動大膽地將一部分課堂時間留給學生自己學習，讓學生進行實際交流練習，讓學生積極地參與練習活動，通過學生自己的生活經驗高質高量的完成任務。

三、高中英語生活化教學的應用

“教育要通過生活才能發出力量，成為真正的教育”，這是我國著名教育學家陶行知先生說過的一句話。所有語言的運用離不開生活，英語的學習也同樣如此，必然要聯系生活，走進生活。

1.高中英語課堂教學內容生活化。

課堂內容生活化，就是要教師將生活中的一些情景帶進課堂教學中。教師通過與學生的相互溝通交流，提高學生使用英語交流的能力。

高中英語教師在進行課堂設計時，需要從學生的不同生活經驗入手，讓學生認識到學習時所接受的知識都是現實生活中所知道，這樣學生的學習興趣就會提高，從而自覺主動地學習，拓展思維，提高創新能力。比如教師可以讓學生研究我們生活中常見的不好的現象，讓學生分組討論，并對這些現象找出合理的解決方案。比如有的學生會說：“People speak and laugh loudly，smoking in public.”，“People cut in line while others are waiting.”“Some students waste food.”“When people need help，some people offer no help.”等等，對應的解決方案可以是“Tell them do not do these，because you have affected others.”“Yelled！Do not cut in line！I am zone out”“Tell them please think about those starving children in Africa and even in poor countryside in China.”“Helpful is the traditional virtue of the Chinese nation.Do not destroy it.”這樣通過小組之間相互討論合作，運用合適的英語表達方式進行闡述，不僅增強了學生的英語表達能力，而且學生的團隊合作能力提高了。

2.高中教師運用多媒體技術，生活化課堂對話。

在以往傳統的英語教學中，高中英語教師對于多媒體的應用少之又少，只是通過在課堂上的口述對學生進行講解，不聯系實際生活，學生對于英語的學習會感到十分枯燥，這樣不利于學生英語水平的提高。

高中英語教師善用多媒體技術，讓學生在多媒體技術所呈現的特有的圖文環境中，聯系生活，愉快地進行英語學習，這樣才可以使學生的積極性不斷提高。老師可以在運用多媒體技術教學時設定問題，讓學生討論。比如在人教版必修三“Festivals Around the World”這個單元中，英語教師先讓學生brainstorm自己在平日生活中接觸到的節日，再讓學生觀看視頻。視頻中有介紹世界各國的重大節日及慶典活動，通過觀看使學生再次感性了解這些節日，之后教師可以設定多個場景：“Suppose you are in Japan. Today is an important day. Please show us how to celebrate it.”or “Suppose you are visitors in the United States， tell the class about Easter Day.”學生可自由選擇不同國家的節日進行現場表演。在我們的生活中，過“洋節”已成普遍現象，人們對于這些節日也越來越了解。這樣，結合自己生活中的所見所感與課堂上的所看所聽，不僅使學生對于節日有了更深刻地理解，對各國文化也可了解一二。同時，激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生的口語能力，開闊了學生的眼界。

所以，高中教師運用多媒體技術，不僅可以提高學生英語學習能力，還可以使學生更清楚地了解生活中的一些現象，以及這些現象可能帶來的后果。

總而言之，高中英語教師在進行英語課堂教學時，要注重培養學生英語學習與實際生活的聯系。高中英語生活化教學，可以使學生在英語學習過程中不會再感到枯燥，而會覺得英語學習是一件十分有趣的事。這樣，通過英語生活化教學，不僅可以提高學生的英語學習能力，增加學生英語學習熱情，還會使教師的教學任務完美完成。

參考文獻：

[1]丁小萍，林靖云.高中英語生活化教學的實踐與反思[J].考試周刊，2013（66）.