切入生活構(gòu)建魅力物理課堂

侯俊

課程教學(xué)向來(lái)與生活聯(lián)系密切，其原因在于無(wú)論哪門(mén)學(xué)科知識(shí)，都是在生活中逐漸發(fā)展和壯大起來(lái)的.學(xué)科知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，又服務(wù)于生活的實(shí)際需要，特別是初中物理學(xué)科教學(xué)與生活的關(guān)系更加緊密.在課堂教學(xué)中，通過(guò)生活化的課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生懂得生活與物理學(xué)科的關(guān)系，明確物理知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，反過(guò)來(lái)又服務(wù)于生活，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的特點(diǎn)，具有重要的意義.

1設(shè)計(jì)生活化的情境，擴(kuò)展課堂教學(xué)的時(shí)空

初中物理課堂教學(xué)，要合理地運(yùn)用好時(shí)間和空間，讓課堂教學(xué)發(fā)揮最大的功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù).可是在課堂教學(xué)中教師們發(fā)現(xiàn)，課堂上的這些時(shí)間和空間的運(yùn)用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，這是因?yàn)榻處煵荒馨阉械奈锢憩F(xiàn)象都在課堂上進(jìn)行演示.所以，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，就成為不錯(cuò)的選擇.

比如，我們?cè)诮虒W(xué)有關(guān)杠桿平衡條件知識(shí)的時(shí)候，課堂上進(jìn)行了關(guān)于探究杠桿平衡條件的探究實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)完成以后，筆者為了進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)杠桿平衡條件的認(rèn)知，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的時(shí)間和空間，特意設(shè)計(jì)了一些具有生活氣息的教學(xué)情境.通過(guò)這些情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生的思路有效地?cái)U(kuò)展到了課外，增加了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)知.筆者設(shè)計(jì)的情境是這樣的：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我們來(lái)到集市上，看到集市上小販們利用手中的桿秤在給購(gòu)買(mǎi)商品的顧客稱(chēng)量.對(duì)于這樣的情境，我們似乎已經(jīng)司空見(jiàn)慣了.可是，你知道嗎？有些不法商販就是在桿秤上做起了文章，通過(guò)對(duì)桿秤做手腳達(dá)到缺斤短兩、坑蒙顧客的目的.假如，今天你在集市上購(gòu)買(mǎi)商品，你面對(duì)不法商販的缺斤短兩的行為，有沒(méi)有辦法進(jìn)行有效地識(shí)別？學(xué)生們面對(duì)這樣的問(wèn)題，頭腦中出現(xiàn)了平時(shí)在集市上進(jìn)行物品購(gòu)買(mǎi)的場(chǎng)景，對(duì)于生活中桿秤稱(chēng)量質(zhì)量的準(zhǔn)確性也曾經(jīng)懷疑過(guò)，但是，沒(méi)有思路進(jìn)行探索和考證.今天在課堂上學(xué)習(xí)了杠桿的平衡知識(shí)以后，對(duì)于如何識(shí)別不法商販的缺斤短兩的行為有了一定的依據(jù)，學(xué)生們?cè)谶@方面會(huì)有想法要表達(dá).

通過(guò)在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)具有生活氣息的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中進(jìn)行自主的思考和表達(dá).把過(guò)去司空見(jiàn)慣的一些生活場(chǎng)景，帶到課堂教學(xué)中引起學(xué)生的自主思考，并結(jié)合新學(xué)到的知識(shí)獲得了新的主觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)展了課堂教學(xué)的時(shí)空.

2設(shè)計(jì)具有生活化的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神

物理教學(xué)需要實(shí)驗(yàn)作為有效支撐，在初中物理課堂教學(xué)中，利用好物理實(shí)驗(yàn)，高效地給學(xué)生展現(xiàn)物理知識(shí)的形成和物理規(guī)律的發(fā)展過(guò)程，能夠讓學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息.設(shè)計(jì)具有生活化的實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神.

比如，在初中物理教材中有不少演示和分組實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)，有的時(shí)候需要在實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)器材的幫助下進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn).可是，這些正規(guī)的、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)不可能涵蓋所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.為此，我們初中物理教師完全可以設(shè)計(jì)出具有生活化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行自主探究或是在課堂上進(jìn)行教學(xué)演示.筆者在這方面注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)易拉罐和塑料瓶進(jìn)行關(guān)于大氣壓強(qiáng)的探究實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自己利用生中的一些廢品來(lái)制作簡(jiǎn)易的大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器材.還引導(dǎo)學(xué)生利用礦泉水瓶子制作和演示液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生們把礦泉水瓶的側(cè)壁按照不同的深度扎上孔洞，在加滿水以后，學(xué)生們觀察到不同深度處的水噴出的水柱距離是不一樣的，從而認(rèn)識(shí)到液體內(nèi)部的壓強(qiáng)和液體深度存在著必然的聯(lián)系和因果關(guān)系.除此之外，筆者還讓學(xué)生利用身邊的物品比如鉛筆盒、文件夾和圓珠筆等器材，來(lái)探究聲音的產(chǎn)生原因，取得了很好的教學(xué)效果.

可見(jiàn)，在初中物理教學(xué)中，我們?yōu)榱诉M(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要充分地發(fā)掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、利用生活中的物品設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，探究物理現(xiàn)象.這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生懂得了物理來(lái)源于生活的道理.

3利用社會(huì)豐富多彩的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

初中物理課堂教學(xué)的魅力在于物理知識(shí)的實(shí)踐性.把物理知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，感受物理知識(shí)和規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合實(shí)踐能力.

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)能源和可持續(xù)發(fā)展知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生真切地感受到初中物理課堂上所學(xué)到知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到物理就在身邊，注重實(shí)踐就一定能夠培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)和規(guī)律的眼睛.為此，筆者在教學(xué)中結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，設(shè)計(jì)了一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng).要求學(xué)生到生活中去觀察和體驗(yàn)并調(diào)查能源的開(kāi)發(fā)利用情況.針對(duì)我們生活周?chē)嬖诘牟缓侠淼默F(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并提出合理的建議.要求學(xué)生們以小組為單位，進(jìn)行分工合作，小組內(nèi)部的每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的方面，有的負(fù)責(zé)選題，有的負(fù)責(zé)材料準(zhǔn)備，有的負(fù)責(zé)記錄和觀察，有的負(fù)責(zé)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告.通過(guò)有組織的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的觀察能力和綜合實(shí)踐能力.同時(shí)更讓學(xué)生體會(huì)到物理和生活實(shí)踐的密切聯(lián)系.

可見(jiàn)，初中物理教學(xué)不僅要著眼于課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)，更要著眼于課程以外的社會(huì)實(shí)踐.利用好初中物理和社會(huì)實(shí)踐的密切聯(lián)系，給學(xué)生搭建參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的成長(zhǎng).

4利用好生活中的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受物理的魅力

知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不斷積累，并最終把這些有用的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備.在這樣的過(guò)程中，教師要作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)這樣的有效轉(zhuǎn)化，教學(xué)才有意義.而更好地利用學(xué)生在生活中的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中感受物理知識(shí)的魅力，能夠促成目的的有效達(dá)成.

比如，讓生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的有效積累和快速內(nèi)化是不錯(cuò)的選擇.筆者在進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，注重讓學(xué)生在生活中感受物理，內(nèi)化物理知識(shí).在學(xué)習(xí)杠桿有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，筆者在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找杠桿.學(xué)生們經(jīng)過(guò)在頭腦中的一番搜索，逐漸地在頭腦中對(duì)杠桿的形象和模型實(shí)現(xiàn)了有效內(nèi)化吸收.筆者讓學(xué)生們列舉在生活中存在的杠桿，有的學(xué)生指出桿秤是杠桿、有的舉出指甲刀是杠桿、有的說(shuō)鐵鍬是杠桿、有的說(shuō)剪刀是杠桿、還有的說(shuō)蹺蹺板、天平是杠桿等等.學(xué)生們之所以能夠列舉出這么多杠桿正是源于他們的生活經(jīng)驗(yàn)，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生對(duì)所列舉的杠桿進(jìn)行觀察和分析，并要求學(xué)生們畫(huà)出杠桿的五要素.結(jié)合杠桿在生活中的使用情況和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所列舉的杠桿進(jìn)行分類(lèi).這樣，在杠桿這節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的知識(shí)依靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的幫助，逐漸實(shí)現(xiàn)了有效的內(nèi)化和吸收，達(dá)到了很好的教學(xué)效果.

可見(jiàn)，初中物理教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的有效吸收和內(nèi)化，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)的回顧，借助頭腦中的生活場(chǎng)景和生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移，最終促進(jìn)知識(shí)的理解.

綜上所述，初中物理的教學(xué)過(guò)程，本質(zhì)上就是物理知識(shí)、規(guī)律與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不斷地進(jìn)行碰撞的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谏罱?jīng)驗(yàn)和場(chǎng)景的幫助下，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力，達(dá)成了有效的知識(shí)內(nèi)化和高效吸收，把生活切入到物理教學(xué)中，構(gòu)建充滿魅力的物理課堂.